(1)【◆题库问题◆】：[单选] “苹果比葡萄大，西瓜比苹果大。谁最大？”这体现出儿童认知发展中具体运算阶段的哪个特性？（）
A．可逆性
B．守恒
C．传递性
D．缺乏守恒

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：在皮亚杰的认知发展阶段理论中，具体运算阶段的思维表现出三个重要特征：可逆性、守恒和传递性。在传递性阶段的儿童能对具体例子进行推理。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计主要教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：两脚自然开立，两腿屈膝，上体稍前倾，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上跃起。落地时以脚跟先着地，同时两腿自然屈膝缓冲，保持平衡。

【◆参考答案◆】：部分教学内容教师指导过程学生学习过程组织及要求阶段目标 开 始 部 分一、课堂常规：1、教师整队2、师生问好3、宣布内容 二、队列练习1、左右转法2、蹲下起立3、原地踏步走1、宣布内容：①立定跳远 ②游戏：保卫家园 2、教师口令，练习队列。1、认真听讲 2、听口令练习队列。组织：××××××××××××××××××××○要求：学生练习精神饱满，注意力集中，动作正确，声音洪亮。 常规教育 培养组织性和纪律性准 备 部 分一、肢体操1、肩绕环2、大臂绕环3、扩胸运动4、振臂运动5、体转运动6、体前屈7、膝关节前后屈8、下蹲运动9、腕踝关节 二、专项练习 高人、矮人、飞人游戏 1、 提示练习要求 2、 带领示范进行徒手操 3、 巡视指导纠正错误动作 1、 认真听要求 2、 在教师带领下认真完成 3、 根据提示活动各个关节，改进提高动作质量 组织：× × × × ×× × × × ×× × × × ×× × × × × ○ 要求：1、动作认真、用力、到位2、跟上节奏养成认真做操用力认真的好习惯。 提高上下肢的协调性 基 本 部 分一、立定跳远 口诀：两脚开立，摆臂屈膝，两脚蹬地，落地缓冲。 重点：两脚起跳，两脚落地 难点：动作连贯协调 二、游戏：保卫家园规则：1、游戏开始时，每个学生站在线后，用“软包”攻打侵略者。2、攻打后，听教师哨声，才能去捡球。1、教师带领学生游戏导入“取包比快”2、教师带领学生进行夹包前后跳盘练习3、教师设问：“要想完成夹包前后跳盘练习，怎么做到包不离脚，呢？”4、教师组织学生复习口诀5、教师通过口诀，复习立定跳远动作6、教师带领学生进行1、2、3分解练习法练习立定跳远的动作7、教师带领学生体会完成的立定跳远动作8、通过小教具“软包”解决双脚同时蹬地，双脚落地9、优秀生展示 10、小结 1、教师讲解游戏方法规则。 2、组织比赛。 3、小结评价1、学生认真进行游戏“取包比快” 2、学生进行夹包跳盘的练习 3、学生边练习边思考 4、学生按教师要求念口诀5、学生按照教师口令，边念口诀，边做动作。6、学生通过教师哨声进行分解练习法 7、学生认真练习立定跳远动作 8、学生进行练习，找到问题，解决问题。 9、优秀生认真展示 10、听小结 1、明确方法要求。 2、小组比赛。 3、认真听讲组织： × × × × × × × × × ×× × × × ×× × × × × ○ 要求：1、 练习时态度认真2、 传球时注意安全 组织：×××××××× ○ ××××××××要求：1、 遵守游戏规则2、 在游戏时，认真听要求3、 在游戏时，注意安全 通过本课的学习让学生喜欢立定跳远的技术动作，提高练习的兴趣，通过练习也提高学生的下肢力量，发展上下肢的协调性 培养锻炼学生的上下肢协调性和柔韧性结束部分一、放松游戏 二、教师小结 三、师生再见1、教师讲解方法要求。2、教师小结本课情况。3、师生再见。1、学生在教师提示下进行模仿。2、与教师再见。组织：四列横队要求：模仿形象，生动站队快、静、齐提高学生的想象力。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述估算与精算的区别。

【◆参考答案◆】：在小学数学中，估算与精算是两种最基本的计算方式。一般而言，精算主要指学生依靠数字与数学运算符号，遵循一定的运算规则，按照一定的演算步骤，得出较精确的计算结果；而估算则不然，它是指学生在利用一些估算策略的基础上，通过观察、比较、判断、推理等认知过程，获得一种概略化结果。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导小学二年级学生学习该材料，试拟定教学目标。草白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。kūróng枯 荣

【◆参考答案◆】：知识与技能：掌握4个生字：离、荣、烧、尽，着重理解“离离、枯、荣、尽”这些字词的意思。能背诵古诗、默写古诗。 过程与方法：能说出诗中大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈的精神。 情感态度与价值观：了解春天野草返青的自然现象，体会诗人赞美野草旺盛的生命力的情感。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：你从孔子教育学生的实例中能得到什么启发？据《论语》记载，有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”

【◆参考答案◆】：（1）学生个性心理存在着差异。每一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最后达到的水平以及发展的优势领域等方面往往千差万别。教师只有了解到学生的个体差异，才能通过因材施教满足具有不同智力结构和学习风格的学生，促使每个学生得到全面和个性的发展。（2）因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的的制约。材料中，孔子对学生身心发展的明显差异，采取的因材施教的教育措施，使学生得到全面发展。

【◆答案解析◆】：本题考查的是有关教育教学的相关知识。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“急行跳远”的教学重点、难点。请认真阅读下文，并按要求作答。动作方法： 自然助跑，逐渐加速，最后一步踏脚时踏脚腿积极下压，用全脚掌快速有力地踏板（或踏跳区）蹬伸起跳，使身体充分腾起；落地时，身体前倾屈膝缓冲，双脚同时落地 保持平衡，两 臂前摆根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学重点：助跑与踏跳的结合。教学难点： 准确、有力地踏跳。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习本课，试拟定教学目标。阅读下列材料，回答问题：（四年级下册）

【◆参考答案◆】：知识与技能：能理解故事内容并能初步朗读课文。能在故事中理解并正确朗读情景词汇和短语:weather report, clouds, rain, ride horses, stay at home 通过学习故事内容，能够在情境中理解并回答将来的活动安排或打算的表达法。What are you going to do? We are/ Im going to …….It’s going to be (fine) tomorrow. 过程与方法： 通过动画，感知故事，激发与保持学生学习的兴趣与欲望。通过分解故事内容，学生自读、小组内质疑、解疑，培养学生自主学习能力。通过合作学习等形式，使学生能分角色正确朗读课文。 情感态度与价值观：通过故事的学习，能够做到出行前自觉地关注天气并做好相应的准备。能敢于尝试自己力所能及的事情，并体验其中的乐趣。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述奥苏伯尔所说的有意义学习的条件。

【◆参考答案◆】：有意义学习的产生既受学习材料性质的影响，也受学习者自身因素的影响。（1）外部条件：学习材料必须具有逻辑意义。这种逻辑意义指的是材料本身在人类学习能力范围内的有关观念可以建立非任意的和实质性的联系。（2）内部条件：①学习者须具有有意义学习的心向，即指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性；②学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；③学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。

【◆答案解析◆】：本题考查的是奥苏伯尔的有意义学习。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 构成学校教学系统的基本要素包括教师、学生与( )。
A．教学内容
B．教学方法
C．教学条件
D．教学组织

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教学是教师按特定目的，用知识武装学生，促使学生全面发展的师生双边活动的过程。构成教学过程的因素是多方面的，而教师、学生、教学内容是构成教学过程的基本要素。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导二年级学生学习本课，试拟定教学目标。阅读下列材料，回答问题：

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过观察发现小图案组成的包装纸具有美观效果。学会尝试利用各种小图案进行规律排列，做一张包装纸。过程与方法：在学习中发展自己的审美能力，设计水平，提高与他人合作的能力。情感态度与价值观：用自己设计的包装纸装饰一件小礼物送给亲人或朋友，传达情意。

【◆答案解析◆】：略。