(1)【◆题库问题◆】：[单选] “被评者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。”这体现了教学评价的（）功能。
A．监督
B．激励
C．导向
D．调节

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：评价的调节功能是指教学评价对被评者的教学或学习等活动进行调节的功效和能力。这种功能表现在两个方面：一是评价者为被评者调节目标及进程。二是被评者通过评价了解自己的长短、功过，明确努力方向及改进措施，以实现自我调节。材料中体现了教学评价的调节功能。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：两脚自然开立，两腿屈膝，上体稍前倾，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上跃起。落地时以脚跟先着地，同时两腿自然屈膝缓冲，保持平衡。

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过本课的学习，进一步让学生掌握立定跳远的技术动作，使85％左右的学生能够正确运用双脚起跳、双脚落地的完成立定跳远的动作，从而发展学生的下肢力量和上下肢的协调性；过程与方法：通过采用游戏、复习口诀、分解练习法、优秀生展示等多种方法建立完整的动作表象，突破本课重难点，提高动作质量；情感态度与价值观：通过游戏，培养锻炼学生的上下肢协调性和柔韧性，树立集体观念。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教学反思的类型。

【◆参考答案◆】：（1）根据教学的基本流程，教学反思可以分为教学前反思、教学中反思、教学后反思。（2）根据反思的主体，教学反思可以分为自我反思和集体反思。（3）根据反思对象，反思可以分为纵向反思、横向反思。

【◆答案解析◆】：本题考查教学反思的类型的知识。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“画家的调色板”的教学重点、难点。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：色彩与生活的关系、色彩与情感的关系，感知艺术家的调色规律与方法。教学难点：客观色彩与心理色彩的关系；如何调动学生参与述说

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下面哪个不属于加涅根据学习情境由简单到复习、学习水平由低到高对学习的分类（）。
A．辨别学习
B．信号学习
C．连锁学习
D．技能学习

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：加涅根据学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八类，建构了一个完整的学习层次结构：信号学习、刺激-反应学习、连锁学习、言语联接学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习和问题解决学习。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据教学内容，试确定本课教学重难点。（10分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：①教学重点：能听说认读写词：January, February, March, April, May, June.听懂掌握句式：When is …? 和 It’s in …并能在实际情境中灵活运用。②教学难点：了解常见的节日和活动所在的月份。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若教授本篇课文的第三、四自然段，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：了解女娲补天的过程。过程与方法：能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 声乐小组、绘画小组属于（ ）。
A．学科活动
B．文体活动
C．课外阅读活动
D．游戏活动

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等属于学科活动，这些小组的活动，不是对课堂教学中相关学科知识的简单重复，而是对课堂教学内容的加深和扩大。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 李老师在进行教学时总是在想“台下的学生会怎样看我”“身边的同事会觉得这样做好 吗？”你觉得李老师处在教师成长与发展中的（）。
A．关注情境阶段
B．关注生存阶段
C．关注学生阶段
D．关注学习阶段

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：处于关注生存阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”等等。因而有些新教师会把大量的时间花在与学生 搞好个人关系上，有些新教师则可能想方设法控制学生。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计本课的导入环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：创设情景，激趣导入T: Good morning, boys and girls.Ss: ...T: Let's chant. Follow me, please. His father is an actor ... Ss: ...【设计意图】通过对本单元前面学过的 chant 的复习进行热身，使学生尽快进入学习状态。 T: I'm going to have a follow up visit tonight, but how to get to your home? Canyou tell me? (Show a map of Chaozhou to the students.)S1：...S2：...【设计意图】以谈论家庭地址开始本课时教学，不仅让学生对“问路、指路”这一话题相 关内容进行复习，更是为下文介绍家庭成员做好了铺垫。T: Let me tell you how to get to my home. It's next to the cinema, near our school. Come and meet my family.（多媒体课件出示“家庭树”和相册，向学生介绍家人）This is my mother. She goes to work by bus. I am a teacher. I go to school by bus. How do you go to school?S1：...S2：...T: Now, Let's sing a song: How do you go to school? Ss: ...【设计意图】创设“家访”这一真实的生活情景，让学生感受语言在实际生活中的运用， 使课堂活动生动、逼真，更具吸引力；通过介绍教师自己的家庭成员这一话题，引入本课时的 教学重点；歌曲的引入也激发了学生积极参与课堂学习的欲望。

【◆答案解析◆】：略。