(1)【◆题库问题◆】：[单选] 主动对内疚阶段，儿童的发展任务是（）。
A．培养自立性
B．培养主动性
C．培养勤奋感
D．培养自我同一性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：主动对内疚阶段，儿童的发展任务是培养主动性。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下列对教学反思的意义描述不合理的是（）。
A．“教学反思”承载着促进教师专业发展的功能
B．“教学反思”有助于教师自我评价和自我改进
C．“教学反思”有助于智者，避免被学生愚弄
D．“教学反思”有助于促进教师团队建设

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：“教学反思”有助于避免被学生愚弄说法是错误的。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生在游戏过程中跌倒，膝盖擦伤并有少量出血，教师应采取的正确的处理方法是（　　）。
A．用纸巾盖上伤口，打电话给家长
B．用清洁水冲洗伤口，盖上消毒纱布
C．用止血带绑在伤口上方，注意保暖
D．用冷毛巾敷伤口，立即送医院

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：用纸巾盖上伤口容易感染，C项和D项都是处理严重出血的措施。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 如果一个儿童喜爱踢足球而不喜欢阅读，那么让学生完成一定阅读后再去踢足球，这种做法符合（）。
A．负强化原则
B．替代强化原则
C．自我强化原则
D．普雷马克原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：普雷马克原则是用高频的活动作为低频活动的强化物，或者用学生喜爱的活动去强化学生参与不喜爱的活动，是常用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导五年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：学唱歌曲《美丽的家乡》，演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。过程与方法：通过合唱练习，培养学生合作、协作的意识，学会用富有对比（连和跳）的声音表现歌曲的情绪变化，感受达翰尔音乐的风格特点。情感态度与价值观：感受浓郁的生活气息，激发对美好生活的热爱之情。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 关于教学过程中学生的间接经验和直接经验，说法错误的是（）。
A．间接经验，即由书本、课堂和别人那里得来的知识
B．直接经验，指通过亲身实践得来的知识
C．教学中，学生以学习直接经验为主
D．强调学生以学习书本知识为主，决不能忽视学生的直接经验在认识客观世界中的作用

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验，以学习书本知识为主。就教学中教学的任务而言，学生在教学中主要的不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，即书本知识。故在教学中，学生以学习间接经验为主。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 只有建立了统一的学校集体，才能在儿童的意识中唤起舆论的强大力量，这种舆论的力量，是支配儿童行为并使它纪律化的一种教育因素。提出这一集体教育主张的教育家是( )
A．加里宁
B．马卡连柯
C．凯洛夫
D．苏霍姆林斯基

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：题干所述是马卡连柯的集体主义思想。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 第一个提出教育学心理化的人是（）。
A．裴斯泰洛齐
B．卢梭
C．夸美纽斯
D．杜威

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。他认为教育的目的在于按照自 然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：导入设计1.欣赏套娃展示不同大小的套娃，看看哪个大、哪个小？你是怎么发现的？师板书：大小 比较【设计意图】根据学生的年龄特点，喜欢玩具，尤其喜欢可以动手操作的玩具，虽然学生 对大小有一定的了解，可是还是缺少一些创作上的素材和创作的灵感，在这个环节中，采用让 学生欣赏套娃、并观察它的大小变化，看看谁大谁小，在主动参与学习中知道“大”与“小” 是比较出来的。自然地引出本节课的学习内容。2.揭示课题这节课和老师一起学习大与小的知识，一同走进大人国与小人国的童话世界，好么？板书课题《大人国与小人国》【设计意图】通过讨论、交流，给学生创设了一个文化情境。在课题的设计上采用拟人的 方法，又结合课题中的大人和小人，为孩子创设问题，突出本课的知识点，激发学生的学习兴 趣和参与意识。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导学生学习第一课时， 试拟定教学目标。威尼斯的小艇 　　威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。　　威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。　　我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。　　船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。　　商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着圣经，坐着小艇上教堂去做祷告。　　半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

【◆参考答案◆】：知识与技能：学会本课“尼、艇”等10个生字；会认“艄、舱”等6个生字。能正确读写“威尼斯、交叉、耸立、静寂”等词语；能熟练地朗读课文。过程与方法：通过学习课文知道威尼斯独特的地理风貌，了解小艇的特点。理清文章段落，能根据段意用自己的话说说文章的主要内容。情感态度与价值观：感受作者对大自然和美好生活的热爱之情，陶冶爱美的情趣。

【◆答案解析◆】：略。