奥林匹克的旗帜由五种不同颜色的环圈组成,分别代表五大洲,其中红色代表的是()。奥林匹克的旗帜由五种不同颜色的环圈组成,分别代表五大洲,其中红色代表的是()。

习题答案
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奥林匹克的旗帜由五种不同颜色的环圈组成,分别代表五大洲,其中红色代表的是()。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 奥林匹克的旗帜由五种不同颜色的环圈组成,分别代表五大洲,其中红色代表的是()。
A.欧洲
B.美洲
C.亚洲
D.非洲

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:奥林匹克五环代表五大洲:蓝色代表欧洲;黄色代表亚洲;黑色代表非洲;绿色代表大洋洲;红色代表美洲。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 通过研究宋、元、明、清等不同历史时期教育同生产劳动之间的关系,从而说明我国封建社会教育与生产劳动是相脱离的。该研究中运用的逻辑思维方法是()。
A.类比
B.归纳
C.调查
D.综合

【◆参考答案◆】:B

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 为严防学生的早恋问题,班主任毛老师经常将学生的私人信件"扣押"下来,并私自拆开查看,经检查无误后才将信件返还学生。而对那些被鉴定为"不当"信件的学生,毛老师常以此作为证据"批斗"他们。毛老师的这种行为侵犯了学生的()。
A.名誉权
B.肖像权
C.生命权
D.隐私权

【◆参考答案◆】:D

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 蔡老师是某中学的一名美术老师,教学成果突出。为提高自己的教学水平,蔡老师向当地教育局和学校申请参加某艺术院校的进修并获批准。经过一年多的进修,蔡老师收获颇丰。进修结束后回到学校,蔡老师发现进修期间的工资被扣了一半,并被校领导告知:进修期间,未在学校正常工作者,一律扣发一半工资。这种行为侵害了蔡老师依法享有的()。
A.教育教学权
B.科学研究权
C.管理学生权
D.培训进修权

【◆参考答案◆】:D

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 下列不属于科研对教师的影响的是()。
A.有助于教师在教学中倾注自己的感情
B.促使学生形成良好的品质
C.促使教师激励学生的探索精神
D.改善教师的教育教学工作

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:B项是对学生的影响。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 家里的白炽灯用久了会发黑,是因为()。
A.灰尘
B.钨蒸气凝华
C.钨丝烧断
D.灯泡变旧

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:凝华是指物质从气态不经过液态而直接变成固态的现象,形成原因一般是急剧降温。家里的白炽灯的钨丝受热会发生升华现象,然后钨蒸气遇到较冷的灯泡玻璃时,在灯泡壁上凝华,所以用久了的白炽灯泡会发黑。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 小刚在操场上玩滑梯,滑梯因年久失修突然断裂,小刚从滑梯掉落在硬地上,造成脊椎严重骨折。对小刚的伤害应承担责任的是()。
A.小刚
B.小刚的父母或其他监护人
C.学校
D.小刚的班主任和配班老师

【◆参考答案◆】:C

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 根据《中华人民共和国教育法》规定,下列活动中必须与教育活动相分离的是()
A.政治
B.经济
C.文化
D.宗教

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:《中华人民共和国教育法》第八条规定,教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 我国南宋诗人赵师秀写有名句"黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙",跟这诗句有关的天气现象是()。
A.梅雨
B.伏旱
C.洪涝
D.寒流

【◆参考答案◆】:A

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 阅读材料,回答问题。材料:牛顿小时候常被老师与同学称为"笨蛋";黑格尔读书时外号"懒狗";达尔文读中学时,因成绩不良而被教师、家长视为"智力低下的人";德国大诗人海涅是学校里众人皆知的后进生,教师常骂他对诗"一窍不通";数学家巴比基和文学家玛阿特是同班同学,他俩因为成绩差常被罚站在椅子上任人取笑,但后来,在这个班级中恰恰是他们两个成为举世闻名的人物;即使革命导师马克思在小时候也曾被学校视为差生,老师对他的总评价是:学分中等的,希望不大的,近乎懒学生的那一种类型。问题:(1)你怎样理解材料中出现的"笨蛋""差生"?(2)从现代学生观的角度谈谈这则材料给你的启示。

【◆参考答案◆】:(1)一般而言,所谓"差生"指的是那些不能达到基本教育要求,德、智、体全面发展水平较差或发展不平衡的学生,可以分成学习成绩不良与道德品质不良两大类。尽管材料中那些被教师定义为"笨蛋""差生""一窍不通"的牛顿、马克思、海涅等人在一定时期中表现出学习不良的问题,但并不能以分数机械地将他们认定为"差等生"而加以歧视。事实上,某一阶段的学业不良问题并不直接否定学生的智力水平。学生的学业成绩只有进步快慢之分,而无优劣之分,现在成绩或品质不良不等于永远不良。只要方法得当任何一个学生都是可教育的对象,都能成为优秀学生,都能发挥最大的潜能。正如材料中的牛顿、马克思、海涅等人,尽管被教师称作"笨蛋""差生",但这并不妨碍他们成为一代伟人,为社会贡献自己的力量。(2)启示:①现代学生观认为:学生是处于发展中的人,学生既是教育的对象又是学习的主体、每个学生都有潜力、学生是完整的个体。②要平等公正地对待"差生""笨蛋",维护他们的尊严;③要承认学生间的差异,一分为二地看待"差生",因材施教;④关爱"差生",给差生成功的体验,从而树立自信;⑤用发展的眼光看待学生,相信每一个学生都有一定的潜能。

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