音位变体最重要的有（）和（）两类。(1)【◆题库问题◆】：[填空题] 音位变体最重要的有（）和（）两类。
【◆参考答案◆】：条件变体；自由变体
(2)【◆题库问题◆】：[名词解释] 句子
【◆参考答案◆】：句子是由若干个词或词组按照一定规则组合成的，能表达相对完整的意义，前后有较大停顿并带有一定的语气和句调的语言单位。
(3)【◆题库问题◆】：[问答题] 举例说明语义场有哪些类型？
【◆参考答案◆】：
①同义义场：指由语义特征基本相同的词义构成的语义场。
②反义义场：含有一个对立或相反义素的词义的聚合称为反义义场，也称反义词聚。
③多义义场：指具有派生关系的一个词的各个义项聚合在一起形成的语义场。
④联想义场：把以一个共同义素为核心形成的词义聚合叫联想义场。这个共同的义素代表了这个联想场的上位语义范畴，其下位概念的语义都可以构成一个联想场。
①同义义场：指由语义特征基本相同的词义构成的语义场。
②反义义场：含有一个对立或相反义素的词义的聚合称为反义义场，也称反义词聚。
③多义义场：指具有派生关系的一个词的各个义项聚合在一起形成的语义场。
④联想义场：把以一个共同义素为核心形成的词义聚合叫联想义场。这个共同的义素代表了这个联想场的上位语义范畴，其下位概念的语义都可以构成一个联想场。
(4)【◆题库问题◆】：[名词解释] 言语
【◆参考答案◆】：
是对语言的运用，是语言的行为和结果。
是对语言的运用，是语言的行为和结果。
(5)【◆题库问题◆】：[填空题] 语素是最小的有意义的语言单位，也就是说它是最小的（）结合物。
【◆参考答案◆】：音义
(6)【◆题库问题◆】：[问答题] 元音和辅音有什么区别？
【◆参考答案◆】：
元音和辅音的区别表现在四个方面：
（1）发元音的时候，声道完全开放，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阻碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭起来而形成阻碍气流必须克服这种阻碍才能通过.这是元音和辅音最主要的区别。
（2）发元音的时候，发音器官的各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音的时候要形成阻碍不让气流外出，因而形成阻碍的部位就会特别紧张。
（3〕发元音的时候，呼出的气流畅通无阻因而气流较弱；发辅音的时候呼出的气流必须冲破阻碍才能通过。因而气流较强。
（4）发元音的时候，声带振动，发辅音的时候，有的振动声带，有的不振动声带。
元音和辅音的区别表现在四个方面：
（1）发元音的时候，声道完全开放，呼出的气流在整个声道内顺利通行而不受任何阻碍；发辅音的时候，声道的某一部位封闭起来而形成阻碍气流必须克服这种阻碍才能通过.这是元音和辅音最主要的区别。
（2）发元音的时候，发音器官的各个部分的紧张程度是均衡的；发辅音的时候要形成阻碍不让气流外出，因而形成阻碍的部位就会特别紧张。
（3〕发元音的时候，呼出的气流畅通无阻因而气流较弱；发辅音的时候呼出的气流必须冲破阻碍才能通过。因而气流较强。
（4）发元音的时候，声带振动，发辅音的时候，有的振动声带，有的不振动声带。
(7)【◆题库问题◆】：[问答题] 民族语言政策包括哪些主要内容？
【◆参考答案◆】：
民族语言政策一般包括两个方面的内容；
（1）少数民族语言文字的法律地位。在处理公共事物中。少数民族语言是否平等地享有与主体民族语言相同的地位和法律效力，这是如何对待少数民族语言的一个根本问题，也是民族语言政策中最重要的内容.
（2）少数民族的语言教育。少数民族的语言教育涉及两个方面的内容：一是少数民族是否有接受本民族语言教育的权利。二是少数民族在各级教育机构中使用哪一种语言来接受教育.
民族语言政策一般包括两个方面的内容；
（1）少数民族语言文字的法律地位。在处理公共事物中。少数民族语言是否平等地享有与主体民族语言相同的地位和法律效力，这是如何对待少数民族语言的一个根本问题，也是民族语言政策中最重要的内容.
（2）少数民族的语言教育。少数民族的语言教育涉及两个方面的内容：一是少数民族是否有接受本民族语言教育的权利。二是少数民族在各级教育机构中使用哪一种语言来接受教育.
(8)【◆题库问题◆】：[问答题] “他办公室的东西是小李拿走的吗？””不是，是小张拿走的”。用预设理论分析句子中的焦点和预设。
【◆参考答案◆】：
语义预设是从语句的意义或者命题的真假来考察或定义预设。语义预设以言语片断自身作为一个判断，从这一判断中逻辑地推出另一个判断并使这种判断之间符合一定的条件。这时，后一个判断就被认为是前一个判断的预设。
语用预设是关于言语活动或命题态度的预设。一般表述为：存在话语S和S’，只有当命题S’为交际双方共知时才是恰当的，则S在语用上预设S’。
焦点：小李、小张
预设：他办公室少了东西。
语义预设是从语句的意义或者命题的真假来考察或定义预设。语义预设以言语片断自身作为一个判断，从这一判断中逻辑地推出另一个判断并使这种判断之间符合一定的条件。这时，后一个判断就被认为是前一个判断的预设。
语用预设是关于言语活动或命题态度的预设。一般表述为：存在话语S和S’，只有当命题S’为交际双方共知时才是恰当的，则S在语用上预设S’。
焦点：小李、小张
预设：他办公室少了东西。
(9)【◆题库问题◆】：[名词解释] 组合的层次性
【◆参考答案◆】：
指语言中的句子，不管多么复杂，都是由基本结构一层层套起来组合而成。它的内部组织是有层次性的。
指语言中的句子，不管多么复杂，都是由基本结构一层层套起来组合而成。它的内部组织是有层次性的。
(10)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 在分析语言与民族的关系时，西方有的语言学家运用“相互理解程度”作为区分“语言”和“方言”的唯一标准，请分析此种观点并指出实质？
【◆参考答案◆】：运用"相互理解程度"作为区分"语言"和"方言"的唯一标准这一观点是由新兴的民族国家的语言和社会历史的特殊情况决定的。在那些国家里"语言"、"民族"、"国家"几乎是同义词，虽然不同地区"口音"不同，但相互理解不成问题。因此，所谓"相互理解程度"是指：相互能理解的是同一语言的不同方言，相互不能理解的是不同语言。同时也指：相互能理解的各个方言从属于同一民族的语言，使用同一语言的人属于同一民族；相互不能理解的是不同语言，使用不同语言的人属于不同民族。但是，这种观点不具有普遍意义。因此，单纯依据"相互理解程度"，也就是语言结构本身差异的程度，来确定几种身份未定的"话"是属于同一"语言"的不同"方言"，还是不同的"语言"，从而确定有关的社会群体是一个"民族"，还是几个不同"民族"，这种方法是把复杂的问题过于简单化了，而且很可能在政治上引起严重的后果。而且坚持这种观点的语言学家是持实用主义的"双重标准"的：对弱国坚持自己的主张，强调"相互理解程度"的原则，不惜割裂原本属于同一民族的各个相互通话有困难的群体，拒绝承认他们使用的口头交际语言是同一语言的方言，而坚持认为是不同的"语言"，从而认定这些原本属于同一民族的社会群体是不同的民族。而他们在处理自己国家和强国的民族问题时却放弃了"相互理解程度"的原则，转而充分尊重这些国家的社会政治历史，尊重这些国家的主权和民族感情了。由此可见，"相互理解程度"的原则并非区分"语言"和"方言"的唯一标准，它不具有普遍性，而且还成为了某些强权主义者和种族歧视者的工具。