第一个提出教育学心理化的人是()。第一个提出教育学心理化的人是()。

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第一个提出教育学心理化的人是()。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 第一个提出教育学心理化的人是()。
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.杜威

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。他认为教育的目的在于按照自 然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导一年级小学生学习此课,试拟定教学目标。阅读下列材料,回答问题。(一年级下册)

【◆参考答案◆】:知识与技能:能听、说、读、用四个形状: circle, square, triangle, rectangle能熟练地讲出小诗:My prize过程与方法:学生能利用形状单词描述Mr. Shape(形状先生)的外貌;能描述身边的物品的形状; 能用所学的单词解决简单的数学问题;情感态度价值观:学生在英语课堂活动中养成听、爱讲、爱读英语的情感; 在小组活动合作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的团结友爱的情感

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] ()是班主任的基本角色。
A.授业者
B.管理者
C.指导者
D.沟通者

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:班主任首先是专门教育机构中的教师,是履行教育教学职责的专业人员, 担负着传递人类文化、塑造学生心灵的重任。因此,授业者是班主任的基本角色。作为专业人 员,班主任需要给学生提供较系统的基础知识和有价值的专门信息,并在教学组织与实施、活 动方案设计、学业与品行评价,以及教学改革与创新、课程开发诸方面,体现出专业化的能力 和水平。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 小宁学习不是为了获得家长的赞许,也不是为了赢得名次,只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的学业成就动机,小宁的学习动机属于()。
A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.自我效能感

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:根据学校情境中的学业成就动机,奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中,认知内驱力是最重要而且稳定的动机。这种动机指向学习任务本身(为了获得知识),满足这种动机的奖励(知识的实际获得)是由学习本身提供的,属于内部动机。题干中小宁的学习动机属于认知内驱力,是以求知作为目标,从知识中获得满足。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 在我国历史上,以“中学为体,西体为用”为指导思想,以读经尊孔为教育宗旨,第一次以法律的形式颁布并实施的学制是( )。
A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.癸丑学制
D.壬戌学制

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行推行的系统学制。1904年(光绪三十年)1月13日清政府颁布。因光绪二十九年(1903年)为癸卯年,故又称“癸卯学制”。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 小学开展经典诵读活动时,对传统文化要取其精华,去其糟粕。这说明教育对文化具有()。
A.继承功能
B.传递功能
C.选择功能
D.创新功能

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:教育对文化具有筛选性,也就是选择功能,即“取其精华,去其糟粕”,因此答案选C。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述建构主义学习理论的知识观。

【◆参考答案◆】:在知识观上,建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑,强调知识的动态性。它只不过是人们对客观世界的一种解释、假设或假说,它不是问题的最终答案,它必将随着人们认识程度的深入而不断地变革、升华和改写,出现新的解释和假设。

【◆答案解析◆】:本题主要考查建构主义学习理论。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 教学结束后,李老师经常追问自己:我的教学是有效的吗?学生都学会了吗?教学目标达到了吗?哪里还需要补充?这在教学反思的方法中,属于()。
A.行动研究法
B.自我提问法
C.教学诊断法
D.阅读新知法

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题,以促进自身反思能力提高的方法。教学后的追问就属于此种方法。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在教育研究文献中,各种文物、教育史专著、名师教育实录等属于( )。
A.事实性文献
B.工具性文献
C.理论性文献
D.经验性文献

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:事实上文献指专门为教育科学研究提供事实证据的文献,包括古今中外已被发现和证实的各种形式、各种内容的事实资料,如文物、教育史专著、各种测验量表、各种教育实验报告、教育名家教育实录等。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] ()是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识,并使学生理解知识的行为。
A.讲述行为
B.提问策略
C.待答策略
D.课堂讨论

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:讲述行为是指教师以口头语言向学生呈现、说明知识,并使学生理解知识的行为。

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