(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试评析徐老师对课程问题行为的做法。习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具。”丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚、写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。

【◆参考答案◆】：徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。首先徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用种温和亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。其次徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。

【◆答案解析◆】：本题主要考察了教师在进行教育教学活动中的教学策略的灵活运用。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。 中彩那天第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“过来，孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事。”原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。过后，俩人都把这件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落，我听到父亲进门的脚步声，接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的。第二天，库伯先生派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情。成年以后，回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：课堂提问：第一组：通过阅读文章的回答，为什么‘我’父亲梦寐以求的就是能够拥有一辆中奖的轿车，在中奖后反而闷闷不乐？设计意图：让学生通过自己对课文的阅读，理解文章的关键信息；第二组：父亲面对汽车和信用，最终选择了什么？为什么父亲拥有这样的选择？设计意图：通过对文章的精细阅读，训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力；第三组：如果你是父亲，你会怎么做？设计意图：通过提问学生的看法，强化他们诚实守信的道德信念；

【◆答案解析◆】：本题重点考查了课堂设计中的提问环节。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要分析一下这首歌曲的特点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：《彝家娃娃真幸福》是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌中采用了“阿里里” 这一具有彝族韵味的衬词，使歌曲极富民族特色。作品通过对彝家娃娃在喜庆佳节时欢快歌舞 这一生活场景的描写，热情洋溢地展现了彝族儿童的幸福生活。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据教学内容，试确定本课教学重难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①教学重点：学生能理解对话内容， 并能回答课文中相关问题： Who’ s Wu Yifan’ s music teacher? Ishe funny?学生在真实情景中能灵活运用重点句型 Is he/she...? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。②教学难点：通过教学活动的巧妙设计， 学生能够明白本课中出现的缩写形式： he’ s = he is , isn’t=is not。学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容， 在创编过程中体验运用语言的乐趣， 并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物， 拓展谈论范围。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（）。
A．感觉适应
B．感觉后像
C．感觉补偿
D．感觉对比

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。 

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 什么是绘画中的线条。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：线条具有比形更强的抽象性，同时有着较强的动感、质感、速度感，它由点的运动产生，其定向延伸是直线，变向延伸称曲线。直线和曲线是线构成的两大系列。线条是绘画艺术中最基础也是最重要的一部分，它不仅是一种绘画技能，同时也是一种绘画语言，能反映出画家们当时的心情。线条在绘画中不但用来勾画外形，而且用来表达不同的质感和情感。如它有长短、粗细、方圆、曲直、轻重、浓淡、干湿、虚实、疏密、聚散、顺逆、徐疾、起伏、顿挫等无穷的变化。且线条的表现形式不同，给人的情绪的感觉不同。水平线以人感觉沉稳，垂直线让人感到昂奋，曲线给人轻柔委婉，斜线让人有进取搏击，圆线有永恒团圆的感觉。线条集造型、传情、达意等多功能于一身，自由驰骋，充分展示其无穷的魅力。有的画还以线条为表现形式而成为独立画种，如线性速写和中国的白描等。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育目的的选择与确立的依据。

【◆参考答案◆】：（1）社会依据一是根据社会关系现实和发展的需要。二是根据社会生产力和科学技术的发展的需要。（2）人的依据一是根据人的身心发展特点和水平。二是根据人的发展需要。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。这种需要属于（）。
A．生理需要
B．安全需要
C．尊重的需要
D．自我实现的需要

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：尊重的需要又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种 不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊 重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（　　）。
A．挫折现象
B．回退现象
C．抑制现象
D．高原现象

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：高原现象是指技能一时性的停滞现象，也就是技能的形成和进步并非直线式的上升，有时会出现暂时停顿的现象。题干的描述就是高原现象，因而答案是D。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。

【◆参考答案◆】：知识与技能：在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。过程与方法：培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断。情感态度价值观：通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他学习数学的积极性。

【◆答案解析◆】：略。