(1)【◆题库问题◆】：[单选] 教师以教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀生——“导生”去教年幼的或 学习较差的学生。这是（）教学组织形式。
A．贝尔—兰卡斯特制
B．特朗普制
C．道尔顿制
D．分组教学制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：贝尔—兰卡斯特制产生于 18 世纪末 19 世纪初，由工场手工业向机器大工 业过渡时期的英国。它的具体做法：教师以教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀生——“导生”去教年幼的或学习较差的学生。因此选 A。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：持轻物方法：五指自然分开抓握或捏住轻物，掌心空出。正对投掷方向掷远：身体成站立（蹲、跪立等）姿势，采用平行站立或前后站立姿势，前后站立时，持物手臂的异侧脚在前。眼看前上方，接着蹬地，经肩上向前自然挥臂，将轻物向前方远处掷出。

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过本课教学，使学生进一步学习持轻物掷远背后过肩的动作，90%左右的同学进一步了解持轻物掷远的技术动作，80%左右的学生巩固掌握背后过肩的动作方法；发展学生的上肢力量、灵敏、协调等素质与身体基本活动能力，提高控制上下肢协调的能力。过程与方法：采用讲授式教学，以讲解示范——反复练习——突破难点——评价展示为学生学习的活动主线，使学生体验、感悟持轻物掷远的动作方法。情感态度与价值观：体验体育学习带给自己的成功与喜悦，培养学生永争第一的精神。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)对孙老师本次家庭作业的设计进行评析。(2)谈谈“减负”与家庭作业之间的关系。请阅读下列课堂实录片段，并按要求作答。孙老师在二(1)班上完《小壁虎借尾巴》一课后，设计了两项家庭作业让学生选择完成：(1)把“小壁虎借尾巴”这个故事讲给自己喜欢的人听；(2)你还知道哪些动物尾巴的作用呢? 你是怎么知道的? 想一想，明天上课时与小伙伴交流一下。

【◆参考答案◆】：(I)孙老师根据新课程改革的理念和要求，重新认识作业的意义，并赋予作业新的意义和价值，充分体现作业的愉悦性、自主性、实践性和科学性。孙老师的做法是值得肯定和提倡的。(2)《国家中长期教育改革和发展规划纲要》义务教育部分明确指出要减轻中小学生课业负担并率先实现小学生减负。相关研究表明：当前小学生课业负担主要表现在家庭作业繁重，如何把孩子们从家庭作业中解脱出来是减负的关键。我认为家庭作业不是不该留，而是怎样留。家庭作业是教学过程中不可忽视的重要环节，在新课程理念的指引下，家庭作业设计的有效性已经成为当前课程改革的重大呼声。教师必须转变过去的常规性家庭作业思维，让家庭作业变得更具有创造性、趣味性和多样性：作业要有差异性；作业要有多样性；作业要有趣味性；作业要有实践性；作业要有探究性；作业要有自主性；作业要有合作性。家庭作业要新颖活泼，能激发学生的好奇心，让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，实现减负增效。

【◆答案解析◆】：此题是一道与实际联系特别紧密的题，在做此题是要注意组织答案要尽量做到专业性的词汇来回答。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下面不属于美育原则的一项是（）。
A．形象原则
B．气质原则
C．情感原则
D．创造性原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：美育的原则是按照美和审美意识，审美能力形成和发展的规律进行教育必须遵循的基本要求和准则，主要包括：形象原则、情感原则、活动原则、创造性原则。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述复式教学。

【◆参考答案◆】：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做 作业交替进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述布鲁纳的认知发现论。

【◆参考答案◆】：（1）对学习实质的认识：学习的实质在于主动形成认知结构；（2）对学习过程的认识：布鲁纳认为学习过程可以分为知识的获得、转化和评价三个几乎同时发生的过程；（3）对学习方式的认识：学习的目的在于以发现为主的学习方式，使学科的基本结构转变 为学生头脑中的认知结构。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度是（）。
A．信度
B．效度
C．区分度
D．难度

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次实施后所得到的 分数的稳定、一致程度。效度是指测量的准确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的 程度。难度是指测验包含的试题难易程度。区分度。区分度是指测验对考生的不同水平能够区 分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。故正确答案选择 B。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 运用教育测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断，这是（）。
A．内部评价
B．外部评价
C．定性评价
D．定量评价

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：定量评价则是从“量”的角度，运用统计分析、多元分析等数学方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学过程：（1）激趣导入①欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。②那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，同学们你们知道吗？可以请同学们到黑板前，边说边画。③同学们都认识这么多线，今天我们就一起来感受线的魅力，出示课题《大家都来做》。【设计意图】从欣赏入手，激发学生的情感体验以及学习欲望。（2）快乐体验①同学们观察的可真仔细，现在，我把这条直线拿下来，请大家观察它，你发现它有哪些 变化。向下倾斜轻轻挥动（请同学在黑板上画）有力挥动（用铁丝模仿造型）请同学上来试一试，在进行变化（上下挥动）（根据线不同的造型，想象生活中的情景）②线条不仅能看到，还能听到。（播放录音）谁听出了什么？什么线？根据音乐的旋律，用铁丝试一试，还能变出什么。让我们一起来看一看，其他同学是如何运用线表现了什么？把你的发现告诉大家。③通过欣赏，我们看到了同学们用线表现事物，如果我不让你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等④今天我们就来玩玩我们找到的线，同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形，再讲讲它像什么。⑤这线可真奇妙，能变出这么多有趣的东西，同学们想不想把这些有趣的图案留下来，让大家都来欣赏，都来看一看、想一想、讲一讲？”组织同学讨论：可以用什么办法把它留下来？以是多种，但排列的要有规律、摆放要漂亮。今天，大家可以根据自己的感受，运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来，创作一幅有趣的作品。【设计意图】师生之间相互交流感受，及时总结线条的长短、粗细、疏密等的变化带给人的不同感受。（3）自由创作在同学玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两根线绳进行变化时，要及时表扬、肯定，并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲。（4）作品展示鼓励学生相互欣赏、讲述，进一步体验成功的乐趣。 说一说自己表现的是什么？学到了什么？你发现哪些同学有进步了？【设计意图】在活动中，教师还能注重观察指导，始终以学生的游戏伙伴身份参与，并十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，使能力弱的学生也能享受成功、获得自信。（5）小结我们身边有许事物，其实都可以用来摆拼造型，只要同学们开动脑筋，大胆想象和尝试，生动的画面无处不在。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 以下各项中，错误的是（）。
A．班级是一个松散群体
B．班集体是班级的最高发展形式
C．班集体组织纪律严密，有强大凝聚力
D．班集体是班级发展过程中的一个阶段

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：班集体是班级的最高发展形式，班级发展成为班集体是一个质的飞跃过程。D选项弄反了班级和班集体的关系，所以错误。