(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。下列材料是某老师的一节思想品德课的课堂实录片段。课题：享受学习教学实录课堂导入：猜谜揭题（痛并快乐着——打一中学生的主要生活内容）教学过程：（一）活动一：我诉我心教师：（现在请每位学生写出一条自己认为学习最苦的地方，和自己学习中的快乐瞬间，让我们一起分担苦恼，分享快乐。）生：略（分别倾诉自己的苦与乐）师：学习中充满了如此多的苦与乐，那么你们觉得是苦多一些，还是乐多一些呢？你们喜欢学习吗？生：苦多（绝大部分学生）生：不喜欢（大部分学生）生：因为苦比快乐多多了，快乐的时候少，辛苦、苦恼、苦闷、痛苦的时候多。师：哦，这是你们真实的感受，是吗？那么对于不喜欢的学习，你们或做什么选择呢？（出示投影）师：是放弃还是不放弃？生：不放弃（不约而同）师：既然都选择不放弃，但学习中又有这么多苦，老师非常想知道你们在选择继续学习之后，希望自己过一种怎样的学习生活呢？是痛苦煎熬，还是享受快乐呢？生：当然想享受快乐！师：好，大家都愿意在自己的学习生活中去享受快乐，没有人愿意自己在痛苦中煎熬，但是如果我们心里装着这么多的苦，就不可能享受到学习的快乐！所以，我们必须去寻找快乐，而且是苦中作乐。二、快乐在我心1. 播放小故事：《国王的幸福法则》师：故事中说“只要奉行了这宝贵的智慧，就一定能过上富裕幸福的生活。”如此神奇的法则！大家想想这张纸上可能会写着什么呢？生：智慧、勤劳······师：其实纸上只写了一句话：“天下没有不劳而获的东西”。那么国王为什么要告诉大家这句话呢？生：国王是要天下的百姓都知道，天下没有免费的午餐，只有付出才会有收获。教师总结：略这就是我们的快乐秘笈之一：端正学习态度，有些苦就不是真正的苦。2. 小游戏：《味道好吗？》师：刚才讲到吃东西，老师还真带来了一些好东西，这是什么？生：巧克力！（非常踊跃）师：是的，现在我要请两位同学上来尝尝我的巧克力味道如何，不过有个小小的条件：两位同学要比一比，谁先把手中的那块吃完，然后就能赢得我手中的另一块。谁愿意来试一试？生：我来！（非常踊跃）师：好，我们已经请上了两位同学，现在比赛开始！两位同学开始狼吞虎咽起来，还没来得及尝就迫不及待的吞下去。师：好，有一位同学已经吞完了，我想问一下，味道如何？生甲：有点硬，没觉得有什么味道。生乙：还没来得及尝，已经吞下去了。师：真可惜！我再请两位同学上来品尝，这次是谁先尝出它真正的味道谁赢。两位同学开始慢慢品味，细细品尝。生：味道很浓，特别是巧克力在嘴里融化的时候，很香很香。师：你说得我直咽口水啊。现在哪位同学告诉我，为什么第一组同学觉得没有味道？而第二组同学能够享受巧克力的香浓美味呢？生：因为第一组同学的目的是比赛，所以他们完全没有品位过程，而只注重结果。目的不一样，味道就不一样。教师小结：略。快乐学习的第二个秘笈：明确学习目的，享受知识带给我们的乐趣。3. 看小故事：《枯井里的驴》师：这深陷枯井的驴，是怎么走出困境的呢？它要告诉我们的是什么道理呢？生：面临困境，一定要靠自己，要会动脑筋······师：学习同样是如此，面对无法改变的现实，要改变自己，特别是心态。师：喜欢旅游探险吗？为什么？生：喜欢。可以开拓眼界，还可以学到许多新的知识。师：想体育比赛拿第一吗？生：想！（大声的）师：告诉你们一个诀窍，和小学生小朋友一起比赛，保证拿第一！生：没意思！（不屑的，失望的）师：为什么拿了第一还不高兴？生：没有成就感！师：没有挑战就没有超越，没有超越就没有成功！快乐秘笈三：调整心态，品味成长与超越的精彩过程！三、将心比心播放动画《我要上学》学生一边看，一边感受，表情沉重，心灵震动，许多学生眼眶湿润，继而泪流满面。师“我要上学！”当我们听着那一声声渴望上学的呼喊时，不知道此时的你们又是如何理解“苦乐交织”的学习的，难道这种苦不是一种乐吗？

【◆参考答案◆】：初中生的学业压力变大，也正因为如此才需要老师的正确引导，享受学习的快乐。此活动过程中，教师选用了视频、游戏体验和讲故事，以幽默、积极参与和升华情感的形式掌握享受学习快乐的三个秘笈，符合学生的主体性，也体现了思想品德课程人文性与思想性。

【◆答案解析◆】：略

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 国家参与社会分配主要是通过（）。
A．财政收入和支出
B．宏观调控
C．国家预算
D．国家投资

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：国家的收入和支出就是财政。财政收入和支出是国家参与社会分配的两个方面。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 鹰眼是世界上能够看物最远的之一，但在识别东西上却不如人的眼睛；狗的嗅觉敏锐众所周知，但是却不能辨别出被人当做各种动物的特定标志的不同气味的百分之一。人的感官识别能力之所以高于动物，除了人脑及感官发育更加完善外，还因为（）。
A．人不仅有理性还有非理性
B．人不仅有生理机能还有心理活动
C．人不仅有知觉还有想象
D．人不仅有感觉还有思维

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：人与动物的区别之一：人有思维，有意识，能对客观世界反映，发挥主观能动性。所以选D。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 我国刑罚的根本目的是（）。
A．预防犯罪
B．预防犯罪，保卫社会
C．实现社会和谐
D．改造罪犯、保护社会和警醒世人

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：我国刑罚的根本目的是“预防犯罪，保卫社会”，直接目的是预防犯罪。因此选B。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 李某15岁，在一家企业做临时工，每月收入1500元。根据我国《民法通则》，李某属于（）。
A．完全民事行为能力人
B．限制民事行为能力人
C．不可视为民事行为能力人
D．可视为民事行为能力人

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：根据《民法通则》第9条规定了自然人的民事行为能力。（1）完全民事行为能力：年满十八周岁的自然人具有完全民事行为能力；年满十六周岁、不满十八周岁，以自己的劳动收入为主要生活来源的自然人视为完全民事行为能力人。（2）限制民事行为能力：年满十周岁但不满十八周岁的自然人；不能完全辨认自己行为的精神病人；对比较重要的民事行为缺乏判断能力和自我保护能力，并且不能预见其行为后果的患痴呆症的人。（3）无民事行为能力：不满十周岁的未成年人及完全的精神病人是无行为能力人。题干中李某虽以自己的劳动收入为主要生活来源，但还不满十六周岁，为限制民事行为能力人。因此选B。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 当面拆开他人送的礼物在中国被认为是很不礼貌的行为，但在欧美国家却是礼貌的一种表现；东方人喜欢大家围在一起，在高谈阔论中享受美食；西方人则是各自食用自己盘内的实物，安静享受美食，很不喜欢东方的餐桌礼仪。这类现象表明（）。
A．东西方饮食差异决定了文化的差异
B．特定的文化背景决定了人们之间的交往会不够顺畅
C．不同文化背景的人对同一行为的评价是不一样的
D．同一行为在不同的文化中有不同的含义

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：题意主要描述的是东西方饮食文化和礼仪的不同，根源于两种不同的文化背景，所以选D。A说法错误，饮食也属于文化的一种，文化不同饮食亦不同。B说法没错，但与题意不符。C说法错误，韩日中文化背景不同，但对同一行为的评价是一样的，且与题意也不是很符合。因此选D。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 古希腊天文学家爱托勒密创立了地心宇宙体系，被世人奉为经典。1543年，哥白尼提出了太阳中心说，坚持其观点的布鲁诺被教会判火刑焚死。之后的开普勒发现了行星运动的三大定律，在理论上证明和发展了哥白尼学说，被称为“天空立法者”。伽利略利用望远镜发现卫星，使日心说日渐深入人心。牛顿通过多次实验创立万有引力定律，把天体和地球统一起来，结束了自古以来的无休止的宇宙学争论，向人们展示了一个崭新的世界。这启示我们（）。①科学实验发展推动着认识的发展②认识物质的过程是圆圈式循环运动③人们的认识受到具体实践水平的限制④发挥意识能动作用就能发现宇宙奥秘
A．①②
B．③④
C．①③
D．②④

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：认识过程不是圆圈式的循环运用，而是由低级到高级的不断上升的过程。所以②说法错误；④属于唯心主义观点。因此，本题选C。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “对上衣来说，无论是裁缝自己穿还是他的顾客穿，都是一样的”，这是因为不论谁穿，上衣的（）不变。
A．使用价值
B．价值
C．抽象劳动量
D．社会劳动量

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：无论是裁缝还是顾客，他们会穿上衣，是因为上衣具有的使用价值是一样的。B．C．D选项说法正确，但是和题干无关。所以选A。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 法律实施和实现的基本途径是（）。
A．守法
B．执法
C．用法
D．制定法律

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：法律遵守是指国家机关、社会组织和公民个人依照法律规定行使权力和权利以及履行职责和义务的活动。在法律运行过程中，守法是法律实施和实现的基本途径。在社会主义国家，组织和个人都是守法的主体。因此选A。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 课程资源开发与利用应遵循的原则是（）。
A．针对性原则
B．开放性原则
C．系统性原则
D．以上三项都是

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：课程资源开发与利用应遵循的原则：针对性原则、开发性原则、系统性原则。