(1)【◆题库问题◆】：[单选] 班杜拉认为，观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化是（）。
A．直接强化
B．替代强化
C．自我强化
D．负强化

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：直接强化是学习者直接受到外部强化的影响。替代强化是指观察者因看到榜样受强化而受到的强化。自我强化是指观察者依照自己的标准对行为做出判断后而进行的强化。负强化不是班杜拉的理论。所以，选择C。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（）。
A．洛克
B．康德
C．杜威
D．培根

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：杜威主张“儿童中心”，反对传统的“教师中心”，他认为学校生活组织应该从儿童的兴趣出发，以儿童为中心，使得一切教育主要是为儿童而不是为教师。题目中的话出自杜威的《民主主义与教育》一书，因此选C。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。（8 分）请认真阅读下文，并按要求作答。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学目标知识与技能：引导学生欣赏黑与白图形，感知黑白图形表现出来的美感，培养他们的审美能力和创作欲望。过程与方法：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。情感态度与价值观：鼓励学生大胆创作，通过黑与白的结合表现生活中发现的美。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导二年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：两脚自然开立，两腿屈膝，上体稍前倾，两臂后举。然后两臂向前上方用力摆，同时两脚用力蹬地，迅速向前上跃起。落地时以脚跟先着地，同时两腿自然屈膝缓冲，保持平衡。

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过本课的学习，进一步让学生掌握立定跳远的技术动作，使85％左右的学生能够正确运用双脚起跳、双脚落地的完成立定跳远的动作，从而发展学生的下肢力量和上下肢的协调性；过程与方法：通过采用游戏、复习口诀、分解练习法、优秀生展示等多种方法建立完整的动作表象，突破本课重难点，提高动作质量；情感态度与价值观：通过游戏，培养锻炼学生的上下肢协调性和柔韧性，树立集体观念。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导低年级段小学生学习该材料，试拟定教学目标。认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务。

【◆参考答案◆】：知识与技能：学习用泥塑的方法进行点心的立体造型。 过程与方法：运用色彩搭配、花纹装饰等知识美化点心。培养学生从生活中细心观察的能力；培养学生自主探究、合作学习的能力；培养学生大胆创新的精神。 情感态度价值观：初步感受点心文化中的美，开阔视野，热爱生活。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] “如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼“。这句话的作者是( )，是环境决定论的代表人物。
A．华生
B．洛克
C．柯尔伯格
D．皮亚杰

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：这句话是华生的名言，代表了环境决定论的观点。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 运用教育测量与统计的方法，对评价对象的特性用数值进行描述和判断，这是（）。
A．内部评价
B．外部评价
C．定性评价
D．定量评价

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：定量评价则是从“量”的角度，运用统计分析、多元分析等数学方法，收集和处理数据资料，对评价对象做出定量结果的价值判断，如：运用教育测量与统计的方法，模糊数学的方法等，对评价对象的特性用数值进行描述和判断。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如何指导中学段学生学习，试确定教学目标。小摄影师 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒，他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧。我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。“不是，是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：能认读“摄、基、媚、鞠躬、胶、秘、社”等8个生字；联系上下文理解“阳光明媚、鞠躬、打量、吩咐、停当”等词语的意思。会用“突然、打量、已经、如果……就”口头语造句。 学习人物说话的四种表达方式。②过程和方法：通过分角色朗读课文，了解文章大意，感受人物的心理活动。通过人物的语言、动作的品味，感受高尔基对少年儿童的关心爱护。③情感态度和价值观目标：通过朗读人物对话，学习高尔基关心与爱护青少年的高尚品质。

【◆答案解析◆】：略

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中，寻求认可取向阶段属于()。

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：柯尔伯格以为道德判断分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。习俗水平的两个阶段是寻求认可取向和遵守法规取向。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] “基因复制”是决定人的一切行为的本质力量。这是个人身心发展理论的（）。
A．内发论
B．外铄论
C．多因素相互作用论
D．基因论

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干中的观点是美国当代生物社会学家威尔逊的观点。他是内发论的代表人物。