(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在课堂上，学生关注黑板上的文字，而把外面的汽车声忽略掉，体现了注意的（ ）特点。
A．指向性
B．集中性
C．排他性
D．选择性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：指向性是心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象。材料中的表述体现了注意指向性的特点。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “把一切事物交给一切人类”，强调“人人均应受教育”这是（）的思想。
A．夸美纽斯
B．康德
C．卢梭
D．昆体良

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干中的观点是夸美纽斯提出的。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人：用松树的肥料培养牡丹，牡丹会瘦死；用牡丹的肥料培养松树，松树会被烧死，这一比喻运用到教学上，所体现的教学原则是（）。
A．直观性原则
B．因材施教原则
C．启发诱导原则
D．循序渐进原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：陶行知的比喻用在教学中，是指要根握学生的不同特点因材施教，体现的是因材施教原则。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是（）。
A．教育叙事研究法
B．个案研究法
C．教育行动研究法
D．问卷调查法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干是教育叙事研究法的定义。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导四年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能： 能理解对话大意，能够用正确的读音、语调朗读对话。会运用句子 What time is it? It’s … o’clock. 询问时间并回答，并能在情境中恰当 运用句型 It’s time for … 描述即将要做的事情。能够在语境中理解新词 over, kid, dinner 等。②过程与方法：学会合作，学会学习英语的方法。③情感态度与价值观：教育学生要合理安排时间。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在小学教学教科书中，“统计与概率”这一内容按照由浅入深，由易到难的方式编排，使关键概念和基本原理得以重复出现，逐步扩展。这种教材编写的方式属于（）。
A．单一式
B．直线式
C．螺旋式
D．活动式

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：由浅入深、由易到难、重复出现，这些是螺旋式教科书结构的典型特征，故选C。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试简要说明“分数的基本性质”和“商不变性质”。练习1．请在下面几个小题的括号上填上适当的数，使等式成立。

【◆参考答案◆】：分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘上或除以相同的数(0除外)，分数的大小不变；商不变的性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。

【◆答案解析◆】：本题依据所给材料的教学内容进行作答。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于()。
A．生理需要
B．安全需要
C．归属和爱的需要
D．自我实现的需要

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：学生渴望得到老师的认可和关心，是一种归属感和爱的需要的体现。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计本课主要教学环节并指出设计意图。人教版四年级上

【◆参考答案◆】：Step 1. Revision/Warm-up1. Greetings!T: Hello, everyone! I'm your new teacher, Miss Yan. Let's be good friends, OK?Boys and girls, follow me. Friends, friends, good friends!(拍手并与学生击掌)（通过教师的自我介绍和 Greeting 与学生交朋友，拉近师生间的距离。带领全部挥挥手，拍拍手，活跃气氛，调动学生学习的积极性。同时教学了 friends，明确了主题。）2. (Blackboard drawing)T: Your new friend, Miss Yan likes drawing. What's this? Guess please.(eyes nose mouth) I have a big mouth. I have two big eyes. What about you?3. T: Oh, you have a round face. Me too! I have a round face. I have two big eyes. Please chant with me. T: I have a round face. Ss: Round, round, round. T: I have two big eyes. Ss: Big, big, big. T: I have a small nose. Ss: Small, small, small. T: I have a big mouth. Ss: Big, big, big. Let's chant together.（教师一笔一笔地画，学生猜。设置有信息差的 Guessing game，鼓励学生发散思维，让学生根据已有语言知识自由发挥。在游戏中滚动复习了有关五官的单词。引出“I have ....”句型，让学生简单讲讲自己的五官。再就老师为例合作完成 chant，换种形式复习已有语言知识，为下面的新授奠定基础，形式多样有实效。）Step 2. Presentation1. Presentation of the new words（1）T: Oh, shehe has awo....板书：HeShe has awo....（2）(Point to a girl's hair.) She has long hair.(Point to a boy's hair.) He has short hair.Let the students repeat: long /short hair板书：He/She has long/short hair.（看教师，看周围的同学，运用最简单、最直观的教学资源引出新授内容。）2. Practice（1）T: Look at your classmates. What about his or her hair? He/She has….（2）My friendT: She has long hair. He has short hair. How about my friend? He has short hair. How about his face. A round face or a long face? Can you guess?(CAI) A round face, a long face, a small mouth, a big mouth, a long nose, a big nose, two big eyes, two small eyes, short hair, long hair.... He has.... (Ss guess—He has....)最后拼成: A long face, a small mouth, a long nose, two big eyes and short hair.（引导学生自由发言，练习句型。通过反复说此类句子帮助学生明白 He/She 要用 has。CAI 呈现各种各样有特征的器官图，先请学生来形容这些有特征的器官。再请学生用“He has....” 句型来描述。根据同学们说的把各个部位拼完整。通过拼图游戏，使操练不枯燥，培养了学生说的能力。既达到教学效果又刺激学生的学习兴趣。）3. Presentation of the new words（1）T: Is he funny? He is my funny friend, Peter. He has long neck, long arms, long body and long legs. He is very thin. Teach: thin 板书：thin（2）Thin, thin, Peter is thin. Thin, thin, He is thin. Thin, thin, she is thin. Thin, thin, who is thin?（3） T: You are too thin. Please eat more and make yourself strong. Teach: strong 板书：strong Act: I'm strong.（CAI 逐一出现身体的部位，最后拼凑成一个完整的瘦瘦的男孩形象，教学新单词。将单词与句型相结合，放到具体的语境中进行练习。通过动作表演学习单词，生动有效。）4. We are strong now. But I am short. I want to make myself tall. Tall, tall, tall.... Let's do together. Tall, tall, tall! Make yourself tall. Short, short, short! Make yourself short. Big, big, big! Make your eyes big. Small, small, small! Make your eyes small. Long, long, long! Make your arms long. Short, short, short! Make your arms short. Thin, thin, thin! Make yourself thin. Strong, strong, strong! Make yourself strong.（重组三年级时学的do,整合新学的单词，用TPR的形式边说边做。让学生在说说、做做中操练巩固新知。TPR活动备受学生欢迎，强烈地刺激着学生，激励着学生积极去说、去做。）Step 3. Practice1. Friends

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 保证班主任工作的科学性、针对性和实效性的前提是（　　）。
A．辅导学生
B．指导学生
C．教导学生
D．研究学生

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：做好班主任工作的前提是了解和研究学生。