(1)【◆题库问题◆】：[单选] 李老师在教学《落花生》一课时，让学生谈谈做人该做落花生这样的人，还是做苹果、石榴这样的人，请大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（）。
A．讲授法
B．讨论法
C．谈话法
D．发现法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：讨论法是学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法，题目中教师让学生就该做哪种类型的人这一问题进行讨论，因此选B。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辩，有人长于数理运算。上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。
A．顺序性
B．连续性
C．不均衡性
D．差异性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：差异性是指不同个体之间的，而不平衡性是针对一个个体而言的。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱，这是桑代克所说的（）。
A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．复习律

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：效果律是刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致 烦恼的结果而减弱。因此选 B。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 研究者关注事件，揭示教育现象，采用“课描”的写作手法，以讲故事的方式呈现研究结果。这种教育研究方法被称为（　　）。
A．实验研究
B．调查研究
C．叙事研究
D．行动研究

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：根据题干的关键点“以讲故事的方式呈现研究结果”可知，此研究方法为叙事研究。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。

【◆参考答案◆】：答：7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变；（4）思维具有可逆性。

【◆答案解析◆】：此题是考察重点是皮亚杰理论。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 在上课过程中，教师对学生的口头提问属于（）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．诊断性评价
D．相对性评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：形成性评价是一种过程评价，指在教学活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。例如，在教学中对学生的口头测试和书面测试。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导低年段学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：会认本课“区、尤”等 14 个生字，会写“巨、站”等 8 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养学生的观察能力和想象力并训练学生语言表达能力。②过程与方法： 小组合作学习、探究，班级读、评、讲、议。 在学文过程中引导学生欣赏好词佳句，学会积累与运用。看图学文与课文解读相结合，课文解读与口语交际相结合。③情感态度与价值观： 通过学习课文感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生们热爱祖国大好河山的思想感情。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 班级管理的原则不包括（）。
A．协调一致原则
B．教管结合原则
C．自主参与原则
D．部分激励原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：班级管理的原则包括：全员激励原则、自主参与原则、教管结合原则、情通理达原则、平行管理原则、协调一致原则。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这一观点要求小学教学应当遵循( )。　　　
A．启发性原则
B．直观性原则
C．因材施教原则
D．理论联系实际原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：儿童依靠形式、色彩、声音和感觉来进行思维，要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得丰富的表象从而理解知识。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在安静的教室里，突然一个同学的铅笔盒掉在地上，大家都会不由自主地向他望去。这是注意类型的（）。
A．有意后注意
B．有意注意
C．无意注意
D．无意后注意

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。题干中所述现象是不需要意志努力的，是无意注意。