阅读材料,回答问题。材料:减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正阅读材料,回答问题。材料:减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正

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阅读材料,回答问题。材料:减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 阅读材料,回答问题。材料:减负,往往我们只在作业数量上做减法,治标不治本;让学生爱上作业,甚至做完后意犹未尽,这才是真正的减负。正如北京师范大学教授肖川所说:"作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物,它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会,使教学的影响延续到生活之中。"教师必须善于把教科书"这本小书"和生活"这本大书"融为一体,富有创意地设计多样化的作业,既减轻学生过重的作业负担,又让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。问题:请结合案例分析素质教育的内涵。

【◆参考答案◆】:(1)从教育目标的角度看,素质教育以全面培养学生和提高受教育者综合素质为目的,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就德、智、体、美、劳全面发展的合格公民。(2)从教育功能上看,素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素养为根本目的,以尊重学生的主体地位和主动精神,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。(3)从教育范围来看,素质教育是全过程,全方位的教育。一方面,实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育中;另一方面,实施素质教育,必须把德育、智育、美育等有机统一在教育的各个环节中。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 阅读材料,回答问题。材料:小陈是一位刚走上教师岗位的年轻教师。上岗之前,她踌躇满志,想象着教师的那些任务:备课、上课,组织游戏和班会活动等,是那样的简单。作为一名教师,自己只要教会做好日常教学工作即可,这对于自己这个大学的高材生来说,要驾驭教师工作是轻而易举的事情。然而,上岗一个月后,小陈沮丧到了极点。走进教室,她发现学生比想象中的糟糕:对老师没有礼貌,班级毫无秩序可言,上课内容他们不听,不断有学生出状况,经常出现课堂吵闹现象。这些都让小陈烦恼不已。她不认为是自己无能或是教育方法不当,而认为是学生不够听话。她觉得,与其把时间花在这难见成效的工作上,还不如早点改行。仔细想想,就这样离开喜爱的教育领域,小陈心有不甘;但若继续干下去,出路又何在?问题:(1)小陈目前处于教师专业发展的哪个阶段?这个阶段有什么特点?(2)小陈想象中的教学与实际教学呈现出极大反差,其问题的根源何在?(3)小陈如何才能走出困境?请从教育教学和课堂管理两个维度提供建议。

【◆参考答案◆】:(1)小陈目前处于教师专业发展的新手阶段。主要特点有:①所学的知识与教育教学实践之间严重脱节;②对学校教育工作的看法比较理想化;③处理问题时依赖特定的原则和规范;④缺乏灵活性。(2)问题的根源:①把教学简单地理解为单向的传递过程,忽视学生的主观能动性;②把教学简单地理解为就是向学生传递知识,可以不用考虑德育问题;③忽视学生的身心发展水平与特点,无法把握学生发展的阶段性和差异性;④忽略教学过程中的管理艺术,只简单、机械地采用某种管理模式。(3)教育教学方面:①育人为本,德育为先;②依循规律,尊重差异;③激发兴趣,鼓励创新;④自主探索,适应社会;⑤基于个体,平行教育。课堂管理方面:①尊重学生,建立良好的师生关系;②灵活应变,机智处理课堂突发事件;③加强师生合作,实施民主管理。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 关于素质教育与应试教育区别的叙述,下列说法错误的是()。
A.教育对象不同,素质教育面对部分精英,应试教育则面对大众
B.教育内容不同,素质教育立足社会需求,应试教育为考试和升学
C.教育目的不同,素质教育以提高国民素质为宗旨,应试教育以考取高分为目的
D.评价标准不同,素质教育以多种形式全面衡量学生,应试教育以分数作为唯一评判标准

【◆参考答案◆】:A

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 张老师在学校开始关心如何教好每一堂课,关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论,张老师处在()。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成长阶段

【◆参考答案◆】:B

(5)【◆题库问题◆】:[单选] “以人为本”体现在教学中,要求教师()。
A.统筹兼顾
B.一切以教材为标准
C.因材施教
D.立足长远

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:教师在教学中要坚持"以人为本""以学生为本",考虑到学生发展的需要;遵循学生的生理、心理特点和发展规律;设计适合学生学习的课程;在教学中以学生为主体;实现学生的和谐发展。即教师要因材施教。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 有研究认为,专家型教师的养成,必须至少有十多年的教学经验,在教室里讲授的时间至少要达到()。
A.10000小时
B.12000小时
C.13000小时
D.15000小时

【◆参考答案◆】:C

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 教师成长的过程是不断接受新知识,增长专业能力,从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化,也包括发展阶段的变化,这一过程被称为()。
A.教师职业化
B.教师专门化
C.教师职业发展
D.教师专业发展

【◆参考答案◆】:D

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 阅读材料,回答问题。 材料: 有一句格言说得好:"假如你厌恶学生,那么,当你工作开始时,就已经结束了。"这说明了教师对学生的爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。古今中外的教育家无不重视师生之的感情关系,把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以"仁爱",做到"诲人不倦"。我国近代教育家夏丐尊说,"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不称为池塘,没有爱就没有教育。"师生之间的感情联系,是一种纽带,是教育维系之所在。因此,可以说,师爱是教育的灵魂,是教育的前提。 问题: 谈谈你对"没有爱就没有教育"的理解。

【◆参考答案◆】:(1)"师爱"或者称为"教育爱"是教师从事教育职业的前提,只有对学生充满爱心,保育教育工作才有一个良好的基础。因此,作为教师要具有爱心、恒心、耐心、细心、责任心。(2)具体地说,师爱具有下列作用:①有利于促进学生奋发向上;②为教师有效地进行保育教育提供感情基础;③为培养学生良好的品德提供了契机;④有利于保育教育质量的提高;⑤激励教师为教育事业做出贡献。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] “因材施教”体现了人的身心发展的()。
A.差异性
B.不均衡性
C.阶段性
D.顺序性

【◆参考答案◆】:A

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 我国的教育观主要包括()。
A.全面发展和素质教育
B.全面发展和道德教育
C.素质教育和道德教育
D.道德教育和应试教育

【◆参考答案◆】:A

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