(1)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：减负，往往我们只在作业数量上做减法，治标不治本；让学生爱上作业，甚至做完后意犹未尽，这才是真正的减负。正如北京师范大学教授肖川所说："作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到生活之中。"教师必须善于把教科书"这本小书"和生活"这本大书"融为一体，富有创意地设计多样化的作业，既减轻学生过重的作业负担，又让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。学生的情感、意志、兴趣、习惯、方法、个性在编织精巧的作业训练中得到培养。问题：请结合案例分析素质教育的内涵。

【◆参考答案◆】：（1）从教育目标的角度看，素质教育以全面培养学生和提高受教育者综合素质为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美、劳全面发展的合格公民。（2）从教育功能上看，素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素养为根本目的，以尊重学生的主体地位和主动精神，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。（3）从教育范围来看，素质教育是全过程，全方位的教育。一方面，实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育中；另一方面，实施素质教育，必须把德育、智育、美育等有机统一在教育的各个环节中。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 阅读材料，回答问题。材料：小陈是一位刚走上教师岗位的年轻教师。上岗之前，她踌躇满志，想象着教师的那些任务：备课、上课，组织游戏和班会活动等，是那样的简单。作为一名教师，自己只要教会做好日常教学工作即可，这对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事情。然而，上岗一个月后，小陈沮丧到了极点。走进教室，她发现学生比想象中的糟糕：对老师没有礼貌，班级毫无秩序可言，上课内容他们不听，不断有学生出状况，经常出现课堂吵闹现象。这些都让小陈烦恼不已。她不认为是自己无能或是教育方法不当，而认为是学生不够听话。她觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。仔细想想，就这样离开喜爱的教育领域，小陈心有不甘；但若继续干下去，出路又何在？问题：（1）小陈目前处于教师专业发展的哪个阶段？这个阶段有什么特点？（2）小陈想象中的教学与实际教学呈现出极大反差，其问题的根源何在？（3）小陈如何才能走出困境？请从教育教学和课堂管理两个维度提供建议。

【◆参考答案◆】：（1）小陈目前处于教师专业发展的新手阶段。主要特点有：①所学的知识与教育教学实践之间严重脱节；②对学校教育工作的看法比较理想化；③处理问题时依赖特定的原则和规范；④缺乏灵活性。（2）问题的根源：①把教学简单地理解为单向的传递过程，忽视学生的主观能动性；②把教学简单地理解为就是向学生传递知识，可以不用考虑德育问题；③忽视学生的身心发展水平与特点，无法把握学生发展的阶段性和差异性；④忽略教学过程中的管理艺术，只简单、机械地采用某种管理模式。（3）教育教学方面：①育人为本，德育为先；②依循规律，尊重差异；③激发兴趣，鼓励创新；④自主探索，适应社会；⑤基于个体，平行教育。课堂管理方面：①尊重学生，建立良好的师生关系；②灵活应变，机智处理课堂突发事件；③加强师生合作，实施民主管理。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 关于素质教育与应试教育区别的叙述，下列说法错误的是（）。
A．教育对象不同，素质教育面对部分精英，应试教育则面对大众
B．教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育为考试和升学
C．教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的
D．评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

【◆参考答案◆】：A

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师在学校开始关心如何教好每一堂课，关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。
A．关注生存阶段
B．关注情境阶段
C．关注学生阶段
D．关注成长阶段

【◆参考答案◆】：B

(5)【◆题库问题◆】：[单选] “以人为本”体现在教学中，要求教师（）。
A．统筹兼顾
B．一切以教材为标准
C．因材施教
D．立足长远

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教师在教学中要坚持"以人为本""以学生为本"，考虑到学生发展的需要；遵循学生的生理、心理特点和发展规律；设计适合学生学习的课程；在教学中以学生为主体；实现学生的和谐发展。即教师要因材施教。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 有研究认为，专家型教师的养成，必须至少有十多年的教学经验，在教室里讲授的时间至少要达到（）。
A．10000小时
B．12000小时
C．13000小时
D．15000小时

【◆参考答案◆】：C

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师成长的过程是不断接受新知识，增长专业能力，从而使其专业结构不断更新、演进和丰富的过程。既包括理念、知识、能力、态度和动机的更新变化，也包括发展阶段的变化，这一过程被称为（）。
A．教师职业化
B．教师专门化
C．教师职业发展
D．教师专业发展

【◆参考答案◆】：D

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,案例分析题] 阅读材料，回答问题。 材料： 有一句格言说得好："假如你厌恶学生，那么，当你工作开始时，就已经结束了。"这说明了教师对学生的爱是教师顺利进行教育工作的重要条件。古今中外的教育家无不重视师生之的感情关系，把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以"仁爱"，做到"诲人不倦"。我国近代教育家夏丐尊说，"教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称为池塘，没有爱就没有教育。"师生之间的感情联系，是一种纽带，是教育维系之所在。因此，可以说，师爱是教育的灵魂，是教育的前提。 问题： 谈谈你对"没有爱就没有教育"的理解。

【◆参考答案◆】：（1）"师爱"或者称为"教育爱"是教师从事教育职业的前提，只有对学生充满爱心，保育教育工作才有一个良好的基础。因此，作为教师要具有爱心、恒心、耐心、细心、责任心。（2）具体地说，师爱具有下列作用：①有利于促进学生奋发向上；②为教师有效地进行保育教育提供感情基础；③为培养学生良好的品德提供了契机；④有利于保育教育质量的提高；⑤激励教师为教育事业做出贡献。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] “因材施教”体现了人的身心发展的（）。
A．差异性
B．不均衡性
C．阶段性
D．顺序性

【◆参考答案◆】：A

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 我国的教育观主要包括（）。
A．全面发展和素质教育
B．全面发展和道德教育
C．素质教育和道德教育
D．道德教育和应试教育

【◆参考答案◆】：A