(1)【◆题库问题◆】：[单选] 《普通高中美术课程标准（实验）》在工艺模块中要求：“在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。”其中“选修”的依据是（）
A．教师的兴趣
B．社会的要求
C．学校的要求
D．学生的兴趣

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：考点为设计·工艺模块的学习活动建议。依据《普通高中美术课程标准（实验）》内容标准中针对设计工艺模块学习活动建议中强调根据自己的兴趣。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：指出程老师教学设计的不足之处及说明理由，并提出改进建议。程老师计划用3课时让学生独立完成“体育场馆”的设计制作：先以文字或草图的形式陈述自己的设计，再利用废旧材料做成立体模型，同学们积极动手制作，各出奇招，老师也非常认真的辅导，在模型制作的后2课时中,由于作业量较大，有的学生只能交出半成品，而个别学生又速度很快，第一课时就完成了，第2课时则无所事事。

【◆参考答案◆】：①程老师在教学中对学生学习方法和过程的引导存在不足之处虽然美术课程标准提倡关注培养学生的 独立精神，但"体育场馆"的设计制作过程本身存在程序复杂、难度较大等问题，需要三个课时才能完成, 而程老师设定：本节课为学生独立完成作业，缺乏现实性和可行性依据，因而会造成有的学生率先完成没事做，而有的只完成了一半的失衡状况，未能良好地实践《普通高中美术课程标准》中提倡的注重学习方法和过程,提高美术素养的基本理念。 ②建议程老师在在美术教学中，应将自主学习、研究性学习和合作学习三者有机结合，赏析活动自然贯穿于三节课之中，从而开拓学生视野和想象力；引导学生主动探究体育馆艺术的本质、特性和文化内涵，根据不同身心发展水平，合理分组，任务分配由学生自主完成，教师在旁巡视指导,确保每个人都有合适的"任务"；组内共同探讨设计构思和制作过程中存在的问题，通过合作式的美术学习活动，避免失衡误区 让学生学会用艺术思维的方式认识世界，发展视知觉能力和动手实践能力，学习艺术表现和交流的方法, 提高美术素养,懂得分享与合作，共同进步。

【◆答案解析◆】：见答案。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 现代教学媒体的主要特点中不包括（ ）。
A．信息容量大
B．智能化
C．虚拟化
D．操作性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：D。现代教学媒体以信息技术和网络技术为基础，具有信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化和网络化等特点。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 风景画《孟特芳丹的回忆》的作者是（ ）。
A．法国柯罗
B．法国莫奈
C．荷兰凡•高
D．俄国苏里科夫

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：A。《孟特芳丹的回忆》是巴比松画派代表人物柯罗晚期最成熟、也是最具代表性的风景杰作之一。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 林老师教授《土特产品包装设计》课程，课堂作业结束后，请三个学生展示自己的草图并阐述设计意图，此评论方法属于：
A．互评
B．自评
C．终评
D．点评

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】： 此题考查的是，自我评价法。这种方法指的是被评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 美术鉴赏课上，徐老师将十几幅民间木版画分给每个学习小组，要求大家在认真观察和分析画面细节的基础上，提出问题，集体讨论并尝试回答。这一学习方式主要是（ ）。
A．接受性学习
B．技能性学习
C．社会性学习
D．探究性学习

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：探究性学习又叫研究位学习或发现学习，是以学生的自主性、探索性学习为基础，在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 彩陶器表面的装饰纹样不包含的是（ ）。
A．植物纹
B．动物纹
C．图腾纹
D．几何纹

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：彩陶器表面装饰纹样主要有几何纹、植物纹、动物纹以及人物纹，其中最常见的是几何纹样。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 贾科梅蒂的雕塑特色是什么？

【◆参考答案◆】：①贾科梅蒂是瑞士著名雕刻家、画家。曾经受弗洛伊德和超现实主义的影响，也对萨特的存在主义感兴趣。②贾科梅蒂的雕塑作品主要表现人的孤独元援和"空元"的忧伤，反映出经历了残酷的二战之后人们心灵所遭受的创伤以及他们追求自由的强烈愿望。艺术家在领悟传统和研究现实的基础上将雕像的堡、块观念加以舍弃，把线作为人的基本组成因素，刻画出瘦长、憔悴、像幽灵似的人体，给人在视觉和心理上造成强烈的刺激和深刻的印象，试图唤起人们对个体的生存的关注，代表作品有《走着的人》《工作中的男人》等。③贾科梅蒂在雕塑上的贡献不仅仅是他创造出的瘦长单薄的人物形象，重要的是他在雕塑上富于创造性地探索和革新精神，并由此扩大了雕塑表现和审美的领域。

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中不属于民间美术的是（ ）。
A．剪纸
B．年画
C．刺绣
D．漫画

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。

【◆参考答案◆】：【课题】《中国古代宗教雕塑》 【课型】新授课 【课时】1课时 【教学目标】（1）知识与技能：了解中国宗教雕塑的代表作品及艺术成就；认识宗教雕塑的丰富内容和艺术表现上可以继承的价值。（2）过程与方法：通过对石窟寺雕塑和寺观雕塑的欣赏，掌握鉴赏宗教雕塑的方法。（3）情感、态度与价值观：了解祖国优秀的艺术遗产，从而更加热爱家乡、热爱祖国，增强民族自豪感和爱国主义情感。【教学重点】 通过石窟寺艺术了解它是建筑、雕塑、壁画的综合体，学习泥塑的装銮对艺术效果的重要作用。 【教学难点】 启发学生将宗教美术中的迷信成分与成功的艺术创造区分开来。 【教学过程】 环节一：提问导入 1．世界上有哪些宗教？（基督教、佛教、道教、伊斯兰教）2．你在哪见过有宗教雕塑？（设计意图：烘托氛围，激发学生的兴趣，更好地进入接下来的课程） 环节二：新课讲授1. 讨论了解佛教各种形象菩萨是仅次于佛的佛教形象，能够自觉与觉他，而尚未达到修行的最高果位，释迦牟尼在成佛之前也是菩萨形象。在佛经中常提到的菩萨有弥勒、文殊、普贤、观音、大势至等。北魏早期菩萨形象是男性的，面相丰满，眼大而凸，眉长而平。鼻梁高隆与额际齐平，耳长垂肩，头戴宝冠，与同时代佛造像造型特征接近。唐代以后，菩萨日益女性化。面相圆浑，眉弯而长，细目，着宝冠或高发髻，具有少女或少妇的面相特征，常表现出一种温柔娇羞的神态。大足心神车窟的一组宋代的菩萨形象，面容婉丽，戴珠光宝气的花冠，是一种世俗贵妇人的形象。2. 石窟艺术作为佛教教义的形象体现，其造型和布局有着一定的规范性。（由学生欣赏作品，教师提问，简单了解造型和布局）20窟大佛造像表现了早期佛造像的特点。A.形象大小：主像最大，以职位的大小排列。B.造像配置布局：一铺多尊、横竖三世佛五尊佛C.相貌与姿态：在人像的基础上为了突出佛性，32大人相，80种随形好。D.形象的象征性：莲花：代表超脱尘世，纯洁高雅；身后火焰纹的头光和背光：象征佛光普照，神圣无比；身姿、手势等都有象征性。E上色：在形体的基础上，用色彩进一步地刻画形象。3. 小结：总之佛教雕塑体现了中国古代的雕塑水平，云岗石窟建造的较早，其特点具有踺陀罗佛教艺术特点，北魏迁都后，其作品具有“瘦骨清像”的优美风格，如北魏龙门石窟的作品，还有麦积山石窟，到了隋唐，佛教艺术得到了空前的发展，人物的造型开始人性化和世俗化，如莫高窟和龙门奉先寺作品，所以唐朝有“菩萨象宫娃”的美誉。（师引导学生交流，继续指名说明。）石窟寺艺术是建筑、雕塑、壁画的综合体，历朝修建的石窟寺艺术遗存，反映了中国美术发展的阶段性变化，有重要的文化价值和艺术史价值。这节课我们欣赏了中国古代佛教石窟艺术，需要说明的是：各类佛像，本是佛教徒崇敬礼拜的对象。塑造这些佛像，本是为了宣扬佛教教义，便于佛教徒的宗教修行实践。但是，这些佛像本身具有很高的艺术价值。所体现出的艺术成就，是人们群众智慧的体现，这其中凝聚着人们的理想和幻想。对于这些艺术作品的保护和研究，正日益受越来越多的人们重视。三、总结中国古代宗教雕塑的代表性作品及艺术成就，包括石窟寺雕塑和寺观雕塑。四、布置课外思考搜集国外的宗教雕塑，分析中国与外国的区别。【板书设计】【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。