(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请从教育观的角度，评价刘老师的教育行为。班上的幼儿总记不住饭后漱口，一天早上，刘老师找了两个透明的塑料杯放在桌上,其中一个杯子里面装满了干净的水。早饭后刘老师让小朋友接水漱口，并让他们把漱口水吐在空杯子里，让全班小朋友来观察。孩子们议论纷纷：“这两杯水不一样，一个很干净，一个很脏”“那个杯子里的水里有东西了。”刘老师问：“这些脏东西原来藏在哪儿呀？”他们纷纷说道：“藏在小朋友的嘴里” “藏在舌头底下” “粘在牙上的” “藏在牙缝里的？”刘老师把装着漱口水的杯子放进盥洗室。　　午睡后，孩子们去盥洗室解便洗手，都捂着鼻子说：“房间里是什么味，真难闻？” 这时，放杯子的地方围着几个小朋友，正在议论着。孩子指着杯子问：“这是什么呀？真臭。”原来漱口水已经变臭了，这时刘老师走过来，看见孩子们一脸的惊，问道：“大家想一想，这些东西在嘴里会怎么样？”有的孩子说：“也会变得很臭，生出许多细菌来。”还有的孩子说：“原来我们的牙齿就是这么被弄坏的呀！那吃完饭得把嘴漱干净”有一位小朋友说：“我回家告诉爸爸妈妈，让他们吃完饭后也一定要漱口。”自那次观察活动，孩子们漱口再也不用老师提醒了。

【◆参考答案◆】：材料中刘老师的教育行为是正确的，体现了素质教育观的理念，值得我们学习。 首先，刘老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。教师在重视培养学生创新精神的同时，还要改变那种只重视教授书本知识、忽视实践能力培养的现象。材料中刘老师为了让幼儿养成饭后漱口的好习惯，安排幼儿实践去观察漱口水和干净的水，鼓励幼儿参与活动，培养幼儿善于观察、善于思考的良好品质，调动幼儿学习的主动性与积扱性。　　 其次，刘老师的行为体现了素质教育强调教育要尊重和发挥学生的主体意识和主动精神，培养和形成学生的健全个性和精神，使学生生动活泼地成长。材料中刘老师通过向幼儿不断提问，让幼儿亲自动手实践，使幼儿主动活泼、愉快地学习和活动，培养幼儿良好的行为习惯。 最后，刘老师开展了多种活动和游戏,体现了素质教育关于全面发展和整体发展的要求。在保教活动中扭转那种只重视智育，轻视德育、体育和美育；在智育中又只重视知识传授，忽视能力培养的倾向。材料中刘老师通过多种形式的实践活动，将教学内容与生活实际相结合，循循善诱、潜移默化地培养幼儿的生活能力，促进幼儿全面发展。 总之，刘老师的行为促进了幼儿生动、活泼、主动地发展，通过实践活动培养了学生的良好习惯，很好地贯彻了素质教育的教育观。

【◆答案解析◆】：本题主要考查实施素质教育的基本要求。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 巍巍、铮铮、昊昊三个小学生都是少先队的干部，一个是大队长，一个是中队长，一个 是小队长，一次数学测验，这三个人的成绩是：（1）昊昊比大队长的成绩好。（2）巍巍和中队长的成绩不相同。（3）中队长比铮铮的成绩差。根据这三个人的成绩判断大队长是（ ）。
A．昊昊
B．巍巍
C．铮铮
D．巍巍和铮铮

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：由（2）和（3）可知昊昊是中队长，由（1）和（3）可知巍巍是大队长。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题：请从儿童观的角度，评析材料中教师的教育行为。乐乐是幼儿园有名的“捣蛋鬼”，与其他小朋友的关系极其不好，因为他比同龄幼儿强壮，经常欺侮“弱小”的同学。老师知道这种情况后，没有批评他，而是经常在班里讲助人为乐、与人友好的故事。又让他与其他幼儿一起扫地、擦桌子，帮老师做一些力所能及的活儿。渐渐地，乐乐不那么淘气了，其他幼儿慢慢和他交好，学习也有了进步。

【◆参考答案◆】：材料中教师的教育行为符合“育人为本”的幼儿观 ，值得我们学习。（1）“育人为本”的幼儿观认为幼儿具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待幼儿。材料中的教师面对乐乐的捣蛋行为，以引导和尊重的方式鼓励乐乐助人为乐、与人为善，很好地帮助了乐乐成长。（2）“育人为本”的幼儿观认为幼儿是权利的主体。教师要把幼儿看做与成人人格平等，尊重幼儿。材料中的教师的行为很好地做到了尊重学生，以学生为本。总之，材料中老师的行为很好地践行了“育人为本”的幼儿观，对学生的成长有很大帮助。

【◆答案解析◆】：本题考查“育人为本”的儿童观的相关知识。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 根据育人为本的理念，教师的下列做法中不正确的是（）。
A．尊重学生个性
B．培养学生特长
C．发展学生潜能
D．私拆学生信件

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：育人为本的学生观要求以学生为中心，从学生的角度出发，培养学生全面发展。“私拆学生信件”侵犯了学生的隐私权，违背了育人为本的教育理念。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中，属于《国家中长期教育改革和发展规划(2010〜2020年)》，提出的战略目标的是（）。
A．全面普及学前教育
B．基本实现区域之间的教育公平
C．全面实施素质教育
D．优质教育资源总量不断扩大

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：《纲要》第二章战略目标规定提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，更好的满足人民群众接受高质量教育的需求。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 只有农民生活水平提高了，才能搞好农村基层民主建设，保持农村社会稳定。由此可见（）。
A．如果农村社会稳定，农民生活水平提高了，那么农村基层民主建设一定可以搞好
B．而今农民生活水平提高了，可见农村社会稳定，农村基层民主建设搞好了
C．如果农村社会稳定，基层民主建设搞好了，那么农民生活水平一定提高了
D．只要农民生活水平提高了，就能搞好农村基层民主建设，保持农村社会稳定

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干是一个必要条件的假言判断，“农民生活水平提高”是前件，即P，“搞好农村基层民主建设、保持农村社会稳定”是后件，即Q。即C项划分可知，根据必要条件假言判断推理规则，肯定后件就要肯定前件，可知其逻辑步骤：只有P，才Q，如果Q，则P，故选C项。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出了建构灵活开放的教师教育体系的改革目标。关于这一目标下列选项表述正确的一项是（）。
A．师范院校为主体，综合大学参与
B．综合大学为主体，师范院校参与
C．师范院校为主体，校本培训参与
D．校本培训为主体，师范院校参与

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第十七章第五十三条“加强教师队伍建设”中指出：构建灵活开放的教师教育体系的改革目标需要以师范院校为主体，综合大学参与。故选A。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 曹老师编写的脚本教材出现了不少错误，面对同事的质疑，迟老师说：“这不过是一本教材而已，没有必要那么认真！”李老师的做法是（）。
A．不合理，违背终身学习的师德规范
B．不合理，违背了勤恳敬业的师德规范
C．合理，精力用于校本教材编写不值得
D．合理，教师主要任务就是把课上好

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教师职业道德规范中爱岗敬业要求教师要对工作勤恳敬业，高度负责，不得敷衍塞责。题目中曹老师的做法违背了这一规范。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请从教师职业道德素质角度，评价教师的教育行为阅读下面材料，回答问题。活动开始了，教师请幼儿轻轻搬椅子到老师身旁来。这时，有的幼儿抱着椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子往老师身边挤，活动室是一片混乱。看到这幅情景，教师轻轻走到一位推着椅子的幼儿跟前，抱起他的椅子，说：“哎呀，小椅子，对不起，你的腿很疼是吗?我帮你揉揉。”教师充满关愛的神情和言语引起幼儿的注意，活动室一下子静了下来。“老师，我不推椅子的”“老师，我会抱起椅子的”……推着椅子和拖着椅子的幼儿小心翼翼地抱起椅子，轻轻将椅子放下。教师作出询问小椅子的样子，说：“现在椅子很高兴，他说谢谢大家爱护他。”

【◆参考答案◆】：材料中教师的教育行为是正确的，符合教书育人、为人师表和关爱学生的要求，是值得我们学习的。 （1）教师的教学行为体现了为人师表。为人师表要求教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。材料中教师抱起椅子，对幼儿进行示范，以身作则，符合教师职业道德中为人师表的要求。 （2）教师的教学行为体现了教书育人。教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中教师在活动中注意培养幼儿爱护桌椅的良好行为习惯，注重塑造幼儿的健全人格，符合教书育人的要求。 （3）教师的教学行为体现了关爱学生的要求。关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中教师看到有的幼儿抱起椅子，有的幼儿推着椅子，有的幼儿拖着椅子，活动是一片混乱时，没有责怪惩罚幼儿，而是以身示范，引导幼儿，符合关爱学生的要求。

【◆答案解析◆】：本题考查教师职业道德规范的相关知识。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 语言活动中，吴老师发现凯凯正在拔前面一个女孩外衣上的绒毛，此时吴老师恰当的做法是(　)。
A．停止教学，点名批评
B．停止教学，当众罚站
C．教学教学，不予理睬
D．继续教学，微笑提醒

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教育活动中会遇到各种突发事件，对于不太严重的事件发生时，教师首先该做的是继续教学，在处理突发事件的时候尽量不影响教学，处理方式上要做到对学生的尊重。