若指导低年段学生学习,试设计教学的主要环节并说明理由。若指导低年段学生学习,试设计教学的主要环节并说明理由。

习题答案
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若指导低年段学生学习,试设计教学的主要环节并说明理由。

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 若指导低年段学生学习,试设计教学的主要环节并说明理由。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:一、创设情境、导入新课1.师:同学们,你们听说过“登黄山,天下无山”,这样一句话吗?这是我国明代杰出的 旅行家徐霞客两次登黄山之后由衷所发出的感叹。这样高的评价,一定名不虚传,想不想去看 看?2.课件播放黄山四绝的图片。师:同学们,认真看,一会说说你都知道了什么?【设计意图】激发学生的学习兴趣。3.师:看了图片,听了老师的简单介绍,相信大家一定有很多想法,谁愿意说一说?今天我们就一起来领略一下这黄山的奇石。 板书:黄山奇石。学生齐读课题。4.质疑:看到这个题目,谁能提出一些有意义的问题。【设计意图】在本环节中学生通过观看图片,对黄山石产生了浓厚的兴趣并带着问题进行学习,使学习目标明确,学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性,把黄山 奇景呈现在学生面前,学生眼看着黄山秀丽神奇的风景,仿佛走进了仙境般的神话世界,大大 激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。二、初读课文,学习生字1.学生小声地读课文,教师提出要求。在文中把蓝线中要求“我会认”的字圈画出来,遇到不认识的字请书下面的“树叶”来帮 忙,借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。2.标自然段序号,读通课文。3.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴互相当小老师考查一下,若有不会读的字“小老 师”要教教你的小学生;4.检查自学:同学们都胸有成竹地坐好了,我可要考一考大家了,看看你们有多棒!(出 示课件,检查生字学习情况。)(1)让学生用开火车的形式读带有拼音的生字词。(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“脖、膊”这两个字的读音。)(3)出示课文中带有“尤其”这个词语的句子,启发学生思考重点词语的意思。(4)用比赛的形式考查会认的字。【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。对于难理解的重点词语,教师引导学生初步感知,为后面的学习做好铺垫, 逐步突破教学难点。5.指导书写:区、巨。(1)分析字形以及认识新偏旁。(半包围结构,三框)(2)重点强调三框偏旁的字的笔顺:一笔先写三框的横,接着再写里边的部分,最后一笔 写竖折。(3)学生照着字帖写,教师巡视,进行指导。(4)班级展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导, 学生再改进。【设计意图】带有三框的会写字,本课中是第一次出现,根据以往的教学经验,孩子们往往在书写时笔顺出现错误,这样设计的意图是避免学生在认知过程中先入为主而使错误的概念 深入脑海,加之以教师的指导,使学生首次获取的知识便是正确规范的。三、再读课文,整体感知师讲解:通过刚才观看资料,我们知道黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。课文重点向我们介绍了黄山 的什么呢?(生回答:石头)请学生自由读文,思考:1.哪些自然段向我们介绍了黄山的奇石?2.并用横线划出课文中介绍的几种石头。3.小伙伴交流之后,全班汇报,教师根据学生回答板书:仙桃石、猴子观海、仙人指路、 金鸡叫天都。(根据学生回答,可以把“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这几块石头的名字 放在副板书位置。)【设计意图】学生的每一次读书都要有不同的目的,学生带着问题去读书、去思考,同时 也让学生对课文内容有了整体感知,并让学生初步体会这些名字的准确、生动、形象,进一步 感受中国文字的魅力特点。四、精读课文,品味黄山1.探“奇”(学习第一自然段)(1)师:通过读第一自然段,你们对黄山有了哪些了解? 学生汇报:黄山的地点、黄山奇石很神奇。(2)师:有多神奇,从哪能看得出? 学生:闻名中外、景色秀丽神奇、尤其。(3)师:“尤其”是什么意思呢?你能换一个词语来说一说吗?(特别) 教师小结:通过联系上下文,换词语的方法,我们就会更好地理解课文了,这可是个非常好的学习方法。(4)请学生再次读第一段,读出它的神奇。2.感“奇”出示课件:依次点击石名。师:你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?指 名汇报:有趣,有的和动物有关。3.悟“奇”(1)师:课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石──仙桃石。课件出示:图片“仙桃石”,哪块石头像仙桃?(2)师:课文是怎样写这块石头的呢?(生读课文部分。)课文这句话写得怎么样?大家 互相说说。小组交流;教师板书:……好像……飞、落。(3)师:第二块奇石“猴子观海”是什么样子,它在干什么?出示课件图片:“猴子观海”。 学生读课文,思考:有几句话?每句话写了什么?教师根据学生回答板书:抱、蹲、望。 师:对!作者通过观察先抓住了石猴的动作,通过想象,寥寥几笔,就把石头写活了。再点明石头的名字,这样写结构多清楚呀!我们把这几句话再读一读,让我们来感受一下,这块 石头怎么样?(奇特、有趣、可爱)(4)课文还向我们具体介绍了一块跟动物有关的石头呢,你们快看:出示课件图片“金鸡 叫天都”。教师:这一块石头的写法和“猴子观海”的写法完全相同,先通过想象,告诉我们石头像 什么动物,再写动物的动作,最后点明石头的名称。快来读读课文中有关的自然段吧。学生自由读课文第五自然段。 你眼前仿佛出现了什么?教师根据学生回答板书:几块巨石、金光闪闪、伸、啼叫。【设计意图】根据学生的认知规律,新知识的掌握是需要及时进行巩固的,于是我把第五 自然段提到前面学习,这样可以加深印象,并且为弄清楚“仙人指路”的结构奠定基础,同时 也为最后的仿说仿写减轻了难度,达到举一反三的效果。(5)师:“猴子观海”“金鸡叫天都”有趣,“仙人指路”也另有一番趣味。课件出示图 片:“仙人指路”,指名读。(6)师:谁来学着做一下这个仙人的样子?(生模仿)(7)师:同学们,假如你在黄山游玩,山路一转,突然看到远处高高的山峰上有一块这样 的石头,你会觉得怎么样?(生:神奇、前去看个究竟。)(8)师:用你现在的感觉,看着眼前的景象,读一读这段话好吗?(9)师:请问这位仙人,你所指的地方是哪儿呀?那里的风景美吗?(生即兴回答)(10)师:谢谢!同学们,假如你是山中的仙人,你会对游客说些什么呢?(生自由回答)(11)师:谢谢各位小仙人。这一切是多么有趣呀!让我们一起美美地把这一段读出来, 好吗?(生齐读)【设计意图】逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的朗读,落实读的训练目标,重视 读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为,在读中使学生理解课文内容。4.说“奇”(1)师:作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石 头写活了,写具体了。下面,我们运用这种方法,选择大屏幕上其中的一块石头,抓住它的样 子来说一说它们吧。出示课文最后一段中的石头名称:天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。生小 组交流,指名说。(2)重点指导“天狗望月”,指导学生完全模仿“金鸡叫天都”的形式以及部分句式来说: 每当月亮升起,有座山峰上的一块巨石,就变成了一只( ),它(

【◆答案解析◆】:略。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] “上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)互连”这样的学制是()。
A.双轨学制
B.单轨学制
C.分支型学制
D.多支型学制

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:分支型学制是 20 世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式,这是一种介于双 轨学制和单轨学制之间的学制结构。这种学制上通(高等学校)下达(初等学校),左(中等 专业学校)右(中等职业技术学校)互连,有其优点。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 根据教学任务的要求,在校内或校外组织学生进行实际操作,将理论知识运用于实践,以解决实际问题的教学方法是()。
A.实验法
B.演示法
C.读书指导法
D.实习作业法

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:实习法是教师指导学生根据教学要求,组织学生在校内外一定场所从事一定的实习实践工作,在具体操作过程中综合运用理论掌握知识、形成技能技巧的方法,又称实习作业法。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 在课堂上,学生关注黑板上的文字,而把外面的汽车声忽略掉,体现了注意的( )特点。
A.指向性
B.集中性
C.排他性
D.选择性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:指向性是心理活动有选择地反映一定的对象,而离开其余的对象。材料中的表述体现了注意指向性的特点。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 班主任工作的方法不包括()。
A.强制教育法
B.陶冶教育法
C.实际锻炼法
D.奖惩激励法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:班主任工作的方法包括:说服教育法、陶冶教育法、实际锻炼法、奖惩激励法。不包括强制教育法。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 试述“破窗理论”对班级管理的启示。美国心理学家曾做过一项有趣的试验:把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区,把其中的一辆摆在一个中产阶级集聚社区,而另一辆,他把车牌摘掉了,并且把顶棚打开停在相对杂乱的街区。放在中产阶级集聚社区的那一辆,摆了一个星期还完好无损。而打开顶棚的那一辆车,一天之内就给人偷走了。于是,该研究者把完好无损的那辆车的玻璃敲了个大洞。结果发现,刚过了几个小时,它就不见了。因此,有研究者以该试验为基础,提出了著名的“破窗理论”。

【◆参考答案◆】:①对学生的错误给予及时的反馈,让学生改正,防止扩散;   ②加强学生德育工作③给学生树立良好的道德榜样④建立良好的班级制度,树立良好的班风。

【◆答案解析◆】:本题考查学生对“破窗理论”的应用。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请根据上述材料回答下列问题:(1)简要分析文本的写作特点(2)如指导低年级小学生学习本文,试拟定教学目标(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由请认真阅读下文并按要求作答。日月潭 日月潭是我国台湾地区最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

【◆参考答案◆】:(1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置,名字的来历,以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,那如诗如画的自然景观,使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景,通过不同时期的景色来抒发作者的情感。(2)根据小学生认知特点,可将本文的教学目标设置如下:① 知识与能力目标:认识生字,正确流利有感情的朗读课文。② 过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。③ 情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。(3)结合教学目标,可采用谈话导入的方法:课程开始后,教师可出示中国地图,请同学观察并提问:“同学们,你们喜欢旅游吗?,请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后,教师可说:“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣,并且贴近学生的生活,能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。

【◆答案解析◆】:在回答本题的过程中要把握住以下几点:首先是设计的流程要符合教材要求不能随意增减步骤,其次设计要符合该年龄段学生的心理特点和接受程度。还有就是设计的理由要充分,还有一点就是设计的有新意。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] ()是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。
A.《新教育大纲》
B.《教育学》
C.《论共产主义教育》
D.《国民教育与民主主义》

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:中国的杨贤江以李浩吴为化名,编写了《新教育大纲》,这是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作。

(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导二年级小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下列材料,并按要求作答。动作方法:两脚自然开立,两腿屈膝,上体稍前倾,两臂后举。然后两臂向前上方用力摆,同时两脚用力蹬地,迅速向前上跃起。落地时以脚跟先着地,同时两腿自然屈膝缓冲,保持平衡。

【◆参考答案◆】:知识与技能:通过本课的学习,进一步让学生掌握立定跳远的技术动作,使85%左右的学生能够正确运用双脚起跳、双脚落地的完成立定跳远的动作,从而发展学生的下肢力量和上下肢的协调性;过程与方法:通过采用游戏、复习口诀、分解练习法、优秀生展示等多种方法建立完整的动作表象,突破本课重难点,提高动作质量;情感态度与价值观:通过游戏,培养锻炼学生的上下肢协调性和柔韧性,树立集体观念。

【◆答案解析◆】:略。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导五年级小学生学习,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:①知识与技能:能听懂、 会说: Who’ s your ... teacher? Is he/she...? Yes, he/she is. /No, he/sheisn’ t.学生能够听懂对话、 理解对话内容, 并能回答相关问题: Who’ s Wu Yifan’ s music teacher?及 Is he funny?②过程与方法:通过本节课重点句型的学习, 学生能够灵活运用重点句型谈论自己身边熟悉的人物特点,或者通过他人谈论的内容熟悉了解更多的人物特点。通过学习学生能够利用重点句型: Who’ s your ... teacher? Is he/she...? Yes, he/sheis. /No, he/she isn’ t.创编新对话, 扩大谈论范围。③情感态度与价值观:在本节课的课堂教学中教师要注重培养学生细心观察的能力, 引导学生了解自己身边人物性格特点, 以及培养学生尊敬老师, 尊重他人的良好品质。

【◆答案解析◆】:略。

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