根据拟定的教学目标,设计主要的教学环节。根据拟定的教学目标,设计主要的教学环节。

习题答案
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根据拟定的教学目标,设计主要的教学环节。

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标,设计主要的教学环节。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:一、聆听导入1. 聆听歌曲《快乐宝贝》,谈感受。师:请同学们边听歌曲范唱边思考问题:(1)你有什么感受? 你可以将你的感受用动作表示出来。(2)这首歌有什么特点?学生回答:听起来比较得开心,很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方,而且还有说的地方,还像是一唱一和。2. 欣赏歌曲《快乐宝贝》动画。师:这首歌的名字是《快乐宝贝》,是一首动感十足的歌曲,我们再来听一遍,请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。生:生边听边跟着乐曲的节奏,打节拍或者为歌曲编动作。二、学习歌曲及相关乐理知识1. 学习歌词。(《快乐宝贝》节奏谱)师:大家能听着音乐按照节奏读歌词吗?生:按节奏读歌词。师:你们觉得哪个地方有困难?生:噜啦噜啦啦……2. 师生处理难点,并学习节奏型。师:我们一起来看问题比较集中的节奏型:生:再次按照节奏读歌词。师:老师来演唱这首歌曲,同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词,例如:想要开心跟着我(跟着我做),看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。生:尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。三、表现歌曲(《快乐宝贝》创编表演)1. 小组讨论。师:大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下?比如说用什么情绪来唱?哪个地方应该抒情?2. 老师总结。(1)这首歌曲唱的是什么宝贝?(快乐宝贝)所以,我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。(2)“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方,是抒情的还是叙事的?(抒情的)所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢?(3)唱“噜拉拉”这个地方的时候,大家有非常自豪的感觉吗?我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情!(4)快乐宝贝三拍半要唱满。(5)“就是我”要用肯定的语气唱。3. 随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲,表现出快乐宝贝的心情。四、课堂小结通过本节课的学习,同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符,了解了连音线的作用,并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》,更加感受到了歌曲的欢快情绪。

【◆答案解析◆】:略。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简要说明“前滚翻”的教学重点、难点。请认真阅读下述材料,并按要求作答。动作方法:直立,俯撑,两手与肩同宽体前撑垫,两脚蹬地(腿蹬直),重心前移,使头、肩、背、腰、臀依次着垫,当滚至背部着垫时,迅速屈膝收腿,两手抱小腿,团身向前滚动成蹲立。请根据上述材料完成下列题目:

【◆参考答案◆】:教学重点:两脚蹬伸,滚动圆滑。教学难点:两腿蹬直,收腿团身时机。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导一年级小学生学习此课,试拟定教学目标。阅读下列材料,回答问题。(一年级下册)

【◆参考答案◆】:知识与技能:能听、说、读、用四个形状: circle, square, triangle, rectangle能熟练地讲出小诗:My prize过程与方法:学生能利用形状单词描述Mr. Shape(形状先生)的外貌;能描述身边的物品的形状; 能用所学的单词解决简单的数学问题;情感态度价值观:学生在英语课堂活动中养成听、爱讲、爱读英语的情感; 在小组活动合作学习、共同讨论解决问题的过程中形成的团结友爱的情感

【◆答案解析◆】:略。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 教师向学生叙述事实或描述所讲对象,是()方法。
A.讲授法
B.讨论法
C.实验法
D.演示法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:讲授法包括讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。讲述是教师向学生叙述事实或描述所讲对象;讲解是教师向学生说明、解释或论证原理、概念、公式;讲读是边讲边读,主要在语文和外语教学中运用,其他学科只是部分运用;讲演是教师不仅描述事实,而且深入分析和论证事实,并在这个基础上作出科学的结论。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 以下不属于教学评价的功能的是()。
A.鉴定功能
B.比较功能
C.激励功能
D.监督功能

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:教学评价的功能包括:鉴定功能、导向功能、激励功能、监督功能、诊断功能、调节功能和管理功能。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:一、激趣导入1.同学们,你们喜欢旅游吗?你们去过哪里呢?2.今天,老师就作为你们的导游,带你们去欣赏异国风光,你愿意吗?首先,我们来欣赏 一组图片。3.欣赏完了图片,你有什么想说的吗?4.现在就让我们一起走进非洲,走进非洲的一位少年,我们一起来学习 27《卖木雕的少年》, 板书课题,并指导学生“卖”字的书写,齐读课题。二、初读课文,整体感知1.从课文的题目中,我们知道课文讲的是谁?(少年) 这位少年是做什么的?(卖木雕的)2.同学们,课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的,快点找一找,看谁找的又快 又准。生找出“售”字,师强调写法:右边是 4 横,而且长短不一致。3.现在拿出田格本,在你的写字纸上把这 2 个字写 2 遍。师找两份进行投影展示,并点评。4.同学们,课文中还有好多词语,你们都会读吗?有没有信心来挑战一下。(1)出示词语:名不虚传 游人如织 十分壮观 这些词语都是描写什么的呢?(大瀑布)课文中提到一个瀑布,它的名字非常难度,你能把它读正确吗?师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”,找两位学生读。现在让我们来欣赏这美丽壮 观的瀑布吧!欣赏图片,同时,师引导:看到这些图片的时候,我们不由得想起李白的一句诗: 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。莫西奥图尼亚大瀑布真是--------呀!(学生填空)出示第二自然段,你试着读出瀑布的美丽壮观吧!(齐读)(2)出示词语: 构思新奇 栩栩如生 琳琅满目 这些词语都是描写的(木雕)的。欣赏图片。这么栩栩如生的木雕,如果放到你的手中,你舍得放下吗?这种喜欢的不能放下用课文中的一个词就是“爱不释手”,出示词语。你能用它 来说一个句子吗?5.出示 3 组词语,生齐读一遍。6.你读完了,现在老师考考你,有没有问题? 出示词语练习巩固,指名学生填空,然后自由读一遍。三、品读课文,读中感悟1.(1)现在请同学们正确、流利、有感情的朗读课文,思考下列问题:课文围绕木雕写了 哪些事?用简洁的话来概括。(2)谁起来说一说课文围绕木雕写了哪些事?谁还能用更简单的文字来概括一下?(介绍 木雕,师出示)(3)课文在第几自然段体现了介绍木雕这一部分?把这两个字写在第一段的开头吧(4)谁还能像这位同学一样用简洁的几个字来说一说课文还讲了哪些事?它们分别在在哪 里体现出来了?挑选 放弃 赠送 生回答,师板书。(5)我们刚才用的这种方法就是用“小标题”(板书)来概括文章的主要内容,这样做可 以让我们对课文的内容一目了然。2.既然我选择了放弃买木雕,为什么这位黑人少年还要送我木雕呢?让我们一起带着这个 问题轻声读课文 5—15 自然段,用 画出描写少年言行和神情的句子,出示要求,并在旁边 写下你的感受,然后在小组内交流交流。3.现在让我们一起走进第一次对话。(出示片段)(1)同学们注意了没有,屏幕上有个词语特别标记了,它是(诚恳)。那么“诚恳”是什 么意思呢?(真诚)在读的时候要注意语音语调,读出语气。(2)分角色朗读对话,注意语音语调。(3)想一想,当我放弃买木雕时少年的心情是怎样?我的心情又是怎样?4.对啊!少年在遗憾,而“我”也在为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾,正当这时,我在暮色中发现一位少年正坐在隆起的岩石上,好像在等我,那他在等我做什么呢?让 我们一起来聚焦第二次对话。(出示片段)(1)从读中我们知道了这个黑人少年送给我的是一个什么样的木雕?(引出 11 段)(2)出示句子:a. 我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子? b.少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。 自由的读这两句话,体会一下沉甸甸的含义,它们的含义一样吗? 第一个沉甸甸指的是:重量确实重;第二个沉甸甸指的是:少年的情意重。5.你知道为什么这位少年这么喜欢中国人吗?来看屏幕,拓展阅读:中国援建坦赞铁路。 学生自由读。就是因为中国人曾帮非洲人民修铁路,所以少年为了表示感激做了一个小木雕送给中国人。 正是在这样沉甸甸的情谊中,所以才有了课文中这样的一幕幕:因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)这所有的一切都是因为---中国人是我们的朋友!(出示课件)这位少年特意送给我一个小 象墩,也证明了----非洲人民是我们的朋友!(出示课件)对啊,这份国际友情是多么得难能 可贵啊!6.此时此刻,你肯定有许多话想对少年说,让我们用文字来表达对少年的心声吧。(1)学生自由写(2)展示并点评 好了,同学们,你们对你们的导游满意吗? 最后,老师留给你们 2 个作业:(1)有感情地朗读课文;(2)积累本课的四字词语。这节课我们就上到这,下课!四、板书设计 27 卖木雕的少年 售 小标题 介绍 挑选 放弃 赠送

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习,试拟定教学目标。阅读下列材料,回答问题:

【◆参考答案◆】:知识与技能:认识了解中国画的特性,尝试中国画的工具材料。过程与方法:运用水墨画的方法,尝试进行创造表现。情感态度价值观:发展学生的想像力和创造力,提高学生学习水墨画的兴趣。

【◆答案解析◆】:略。

(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简要说明“画家的调色板”的教学重点、难点。请认真阅读下列材料,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:教学重点:色彩与生活的关系、色彩与情感的关系,感知艺术家的调色规律与方法。教学难点:客观色彩与心理色彩的关系;如何调动学生参与述说

【◆答案解析◆】:略。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在西方,课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞()一文中。
A.《课程》
B.《民主主义与教育》
C.《教育学》
D.《什么知识最有价值》

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:在我国,课程一词始见于唐宋年间。在西方,课程一词最早出现在英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》一文中。法国学者博比特在1918年出版的《课程》一书,标志着课程作为专门研究领域的诞生,这也是教育史上第一本课程理论专著。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 班主任应在弄清事件的性质之后再去着手解决问题,做到用不同的方法解决不同的问题。同时,教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异。这属于()。
A.教育性原则
B.发展性原则
C.针对性原则
D.公正性原则

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:本题中,“教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异”,这体现了教师处理突发事件的针对性原则,针对学生的个性特点和差异去处理问题,做到用不同的方法解决不同的问题,会达到事半功倍的效果。所以选C。

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