(1)【◆题库问题◆】：[单选] 目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于（）。
A．活动课程
B．综合课程
C．学科课程
D．融合课程

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】： “语文”“数学”“英语”是一种单学科的课程组织模式，具有相对独立性，属于学科课程。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生学习第九套广播体操，这属于（）记忆。
A．陈述性
B．程序性
C．情景
D．语义

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节。人教版五年级下册

【◆参考答案◆】：一、创设问题情境，感知约分和最简分数的意义（一）在解决问题的过程中，感受约分的概念。1. 直接点题。师：今天，我们继续研究有关分数的知识。2. 创设问题情境。师：请大家看屏幕。（1） 学校组织了一场百米游泳比赛。（屏幕出示）李明游在了第一位，这时他已经游了75米。（1） 提问：你觉得他们三个人谁说得对呢？你是怎么想的？（2） 师：看来大家的意见一致，认为三人说的都对。既然你们都认为这三个人说的都是对的，那你觉得这三个分数是什么关系？（3） 提出要求： 你能想到哪些方法来证明这三个分数之间是相等的关系？下面请你们小组合作，把你们所能想到的方法简明地写在题纸上。（4） 小组合作，教师搜集资源。（5） 集体交流，研讨。提问：这是什么意思？（7）小结：你们真了不起，想到了利用分数与除法的关系和分数的基本性质来证明了这三个分数是相等的。我们再看!3.变换情境，加深感受。（1）（课件出示）师：小强也参加了这次比赛，他已经游了50米。你知道他游了全程的几分之几吗？ 指黑板上的分数，问：这几个分数是不是相等关系呢？（是）这么肯定！怎么证明啊？（2） 师：具有这样特点的分数（指黑板），你们还能写吗？请你们每人在题纸上写一组。（3） 展示资源。师：谁来说说你写的。其他同学认真听，看他写的符不符合这样的（指黑板）相等关系。监控：同意吗？看看你同桌写的，符合相等的关系吗？（4） 认真观察黑板上的每一组分数，你们有什么发现？监控：分子、分母不一样，但是分数大小是相等的。（5） 借助观察，建立概念。③师：像这样的过程，数学中叫做约分。（板书：约分）④能用你自己的话说说什么是约分吗？预设：分子、分母变小，分数值不变，这个过程就是约分。追问：你觉得在约分这个过程中，什么变了？什么没变？监控：分子、分母的变小了，而分数值不变。（二）在对比中理解最简分数的概念。1.观察黑板的分数，每组中都有一个分数最特殊，谁找到它了？ 预设：最大公因数是1（互质）追问：黑板上还有这样特点的分数吗？（举例）2.建立概念：我们把分子、分母互质的分数，叫做最简分数。3.你能举例说说什么是最简分数吗？（找三个学生分别说一个最简分数，其他人判断。）二、在尝试中掌握约分的方法。提问：这回谁看明白了，我进行了几次约分？用几去除的？你们知道我是怎么想的吗?预设：一次约分，用24和30的最大公因数6去除，可以直接约成最简分数。师：你们真细心！一下子就看出了我用24和30的最大公因数6去约的。4.小结：通常情况下，把不是最简的分数约成最简分数，可以用分子和分母的公因数一步一步慢慢约，也可以一次性的约成最简分数。追问：怎样可以一次约成最简分数呢？（用分子和分母的最大公因数去约）1. 巩固。问：如果想把一个分数一下约成最简分数，有什么窍门儿吗？三、课后练习四、全课总结，盘点学习收获。师：今天，咱们一起研究了约分，知道了约分的概念，约分的方法，还认识了最简分数。有关约分的知识在今后的的学习中还会再用到。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。这一观点体现在小学教学中应贯彻（）。
A．启发性原则
B．循序渐进原则
C．直观性原则
D．因材施教原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：直观性原则是指教学中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述，促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。这一原则是由中小学学生的年龄特征所决定的。题干中乌申斯基的观点表述的正是直观性原则，因此选C。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要分析本课内容易犯错误和纠正方法。请认真阅读下述材料，并按要求作答。【动作方法】正面直线助跑，支撑脚踏在球侧10～15厘米处，膝关节微屈，脚尖正对球的方向。踢球腿以髋为肘，大腿带动小腿，由后向前摆动，脚面绷直，小腿用力弹出，用脚背正面击球的后中部用力将球踢出。

【◆参考答案◆】：易犯错误1：射门不是高就是偏 纠正方法：一人踩住球，另一人做脚背正面踢球的模仿练习，或一人抛球，另一个人练习踢球，体会脚背触球的正确部位。 易犯错误2：射门无力 纠正方法：射门时要求大腿发力带动小腿，加速摆动，增加踢球射门的力量。加强身体素质训练，提高腿部、腰部力量。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 小学开设的综合实践活动课程属于()。①国家课程②地方课程③必修课程④选修课程
A．①③
B．①④
C．②③
D．②④

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：综合实践活动是《基础教育课程改革纲要》里面的规定的课程，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师在教育学生时，小明公开反抗张老师的说教，并指责张老师。这属于（）。
A．恶作剧
B．顶撞教师
C．厌学辍学
D．家庭变故

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：顶撞教师是指学生公开反对教师的建议，对教师的批评持对抗态度，当面指责教师的失当或错误，指出或反驳教师对问题判断的失误或推理不当，指责教师处理问题不公平等。这类事件一旦发生，若不及时控制，可能进一步造成破口骂、动手打的结局，对教师今后的管理工作往往会造成不利的影响。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。”这是（）的观点。
A．心理起源说
B．劳动起源说
C．神话起源说
D．生物起源说

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：由题干中“劳动”这一关键字，便可以选出B正确。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 儿童道德发展是一个从他律到自律的过程。提出这一理论的心理学家是（）。
A．罗杰斯
B．皮亚杰
C．埃里克森
D．佛洛伊德

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：皮亚杰通过对偶故事法，研究得出儿童道德发展是一个他律到自律的过程。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导低年级段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。请认真阅读下述材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）情感态度与价值观目标：能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 （2）知识与技能目标：能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。（3）过程与方法目标：引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。

【◆答案解析◆】：略。