“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。

习题答案
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“笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] “笨鸟先飞”、“勤能补拙”说明()。
A.需要对能力有影响
B.动机对能力有影响
C.性格对能力有影响
D.气质对能力有影响

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:勤奋是性格的态度特征,笨是性格的理智特征的体现。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节。威尼斯的小艇   威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。  威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。  我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。  船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。  商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。  半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

【◆参考答案◆】:教学过程:(一)情境引入,激发兴趣1.点明课题2.介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3.观看课前收集的图片:威尼斯是意大利北部的一座古城,威尼斯是一个美丽的水上城市,它建筑在最不可能建造城市的地方-水上,威尼斯的风情总离不开“水”,蜿蜒的水巷,流动的清波,她就好像一个漂浮在碧波上浪漫的梦,诗情画意久久挥之不去。因此,有水上都市的美誉。4.本文是一篇写景散文,作者是美国作家马克吐温。(出示资料)在他的笔下威尼斯的小艇会给人怎样的印象呢?今天我们就走进课文一起来感受吧!(二)自读课文,整体感知,理清段落1.自由读课文,注意读准生字新词。2.读了课文,你感受到威尼斯美在哪里?3.根据问题,再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4.读自然段,批画,——说说你读的这段话的主要内容。再分段,概括主要内容5.全班交流:根据各自然段的内容,给全文分大段,理清文章段落。第一段(第1自然段)讲小艇是威尼斯的交通工具,是全文的总起。第二段(第2、3自然段)讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。第三段(第4自然段)讲船夫驾驶小艇的熟练技术。。第四段(第5、6自然段)讲小艇在威尼斯的作用。说说主要内容:小艇是威尼斯主要的交通工具,它外形独特,船夫的驾驶技术也特别好,并且小艇的用途很广泛。6.威尼斯城市风光美,课文为什么单单要写小艇呢?(三)感受小艇“形之美”1.找到描写小艇的段落读一读,用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。2.读句子,说说小艇的样子。(投影出示小艇样子的图片)作者为了更好地说明小艇的样子。用了三个比喻,使文章更生动具体。这三个比喻句是(教师引读填空)用“独木船”比喻—— “小艇又窄又深”用“新月”比喻—— “船头船艄向上翘起的样子” 用像“水蛇”比喻——小艇行动的轻快灵活。(三个比喻句的引读、渗透了动静关系)3.自由读这一段话,威尼斯的小艇美在哪里?板书:奇特4.有感情的朗读课文。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 我国唐朝“六学二馆”等级森严的入学体制,说明了政治经济影响和制约着()。
A.教育的领导权
B.教育发展的规模和速度
C.受教育的权利和机会
D.教育目的

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】: 唐朝官学,号称“六学二馆”,六学是指国子学、太学、四门学、律学、书学、算学,隶属国子监,二馆指的是弘文馆、崇文馆。这是唐朝的最高学府。从题目的描述来看,“六学二馆”具有等级森严的入学体制,从此可以看出并不是所有的人都可以接受相关的教育,这是受教育的权利和机会的问题。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请根据上述材料回答下列问题:(1)简要分析文本的写作特点(2)如指导低年级小学生学习本文,试拟定教学目标(3)依据拟定的教学目标,设计导入环节并说明理由请认真阅读下文并按要求作答。日月潭 日月潭是我国台湾地区最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。

【◆参考答案◆】:(1)《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风景。作者以日月潭的具体位置,名字的来历,以及清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰,景美情浓,那如诗如画的自然景观,使人读后有身临其境之感。主要的写作特点是寓情于景,通过不同时期的景色来抒发作者的情感。(2)根据小学生认知特点,可将本文的教学目标设置如下:① 知识与能力目标:认识生字,正确流利有感情的朗读课文。② 过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美。③ 情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。(3)结合教学目标,可采用谈话导入的方法:课程开始后,教师可出示中国地图,请同学观察并提问:“同学们,你们喜欢旅游吗?,请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧。”在同学介绍完自己去过的地方后,教师可说:“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。这种教学方式轻松有趣,并且贴近学生的生活,能够唤起学生的日常经验和学习兴趣。为学习新课程打下基础。

【◆答案解析◆】:在回答本题的过程中要把握住以下几点:首先是设计的流程要符合教材要求不能随意增减步骤,其次设计要符合该年龄段学生的心理特点和接受程度。还有就是设计的理由要充分,还有一点就是设计的有新意。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导三年级小学生学习,试拟定教学目标。人教版三年级上

【◆参考答案◆】:1.知识与技能:(1)能够听懂会说句子Hello!Hi!和I’m...。(2)能正确地朗读、表演课文对话。2.过程与方法:(1)能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。 3.情感态度价值观:了解与他人见面打招呼的礼仪。

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 教师在教学过程中,利用各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及课件等辅助教学,体现了()教学原则。
A.启发性原则
B.理论联系实际原则
C.系统性原则
D.直观性原则

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:遵循直观性原则可采用的教学手段繁多,实物直观:包括各种实物、标本、 实习、实验、教学性参观等;模像直观:包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视、电影片及课件等等;言语直观:通过教师形象化的语言描述进行。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 班主任工作的方法不包括()。
A.强制教育法
B.陶冶教育法
C.实际锻炼法
D.奖惩激励法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:班主任工作的方法包括:说服教育法、陶冶教育法、实际锻炼法、奖惩激励法。不包括强制教育法。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 课堂教学总结的方法中,()是在教授本课知识的同时,通过教师设疑引出下堂课要学习内容。采用这种方法可以调动学生学习后续知识的积极性。
A.概括式总结
B.悬念式总结
C.前呼后应式总结
D.比照式总结

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:悬念式总结是在教授本课知识的同时,通过教师设疑引出下堂课要学习内容。采用这种方法可以调动学生学习后续知识的积极性。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 为了适应不同地区学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整,这体现了课程结构的( )。
A.可操作性
B.可替代性
C.可转换性
D.可度量性

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:各地为了适应学生的个体发展需要对课程进行调整,体现了课程的可操作性特点。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析,发掘或揭示内含的教育思想、教育理论和教育信念的研究方法是指()。
A.经验研究法
B.调查研究法
C.行动研究法
D.叙事研究法

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:本题是对教育叙事研究定义的考查。

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