“道之所存,师之所存也”体现了教师职业角色中的( )。“道之所存,师之所存也”体现了教师职业角色中的( )。

习题答案
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“道之所存,师之所存也”体现了教师职业角色中的( )。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] “道之所存,师之所存也”体现了教师职业角色中的( )。
A.管理者角色
B.示范者角色
C.传道者角色
D.授业、解惑者角色

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:“道之所存,师之所存”的意思是说无论(地位)高低贵贱,无论(年纪) 大小,道理存在的地方,就是老师存在的地方,体现了教师职业的传道者角色。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 小斌既想得高分又不愿意努力学习,这种心理冲突属于( )。
A.双趋式冲突
B.双避式冲突
C.趋避式冲突
D.多重趋避冲突

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:趋避式冲突是指同一目标既有吸引力又有排斥力,人既希望接近同时又不得不回避,从而引起冲突。因此题干中所述是一种趋避式冲突。

(3)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 这种行为违反了哪条教学原则。(10 分)课堂上小明指出老师对某一个问题的解释是错误的,老师当时很生气:“小明,就你厉害 是吧,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑小明,小明从 此在课堂上不再主动回答问题了。

【◆参考答案◆】:这种行为违反了教学中的启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考、积极探索,自觉地掌握科学知识, 提高分析问题和解决问题的能力。教师要“创造民主的教学环境”,民主的教学环境能使学生 的思维经常处于积极的活动之中,主动地探索新知,能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来, 从而使启发的效果处于最佳状态。

【◆答案解析◆】:本题考查教学原则相关知识。

(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请你谈谈小学生的生理心理发展特点。某女士反映,转学还不到一学期的l0 岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做 小动作,小雷没少挨老师的骂,结果看到老师就害怕,不得不转学。到新学校后不久,小雷在 上课时又忍不住做起了小动作,被老师发现了。新老师什么也没说,只是微笑着轻拍了一下他 的背,便继续上课了。以后,每次新老师走过小雷身边,如果小雷没做小动作,新老师就会对 他微笑并点头表示赞许。很快,小雷改掉了坏习惯,还爱上了学习,自信大增。

【◆参考答案◆】:小学生生长发育特点主要表现为:①新陈代谢旺盛;②体格发育在儿童期平稳发育的 基础上,出现快速增长;③骨逐渐骨化,肌肉力量尚弱;④乳牙脱落,恒牙萌出;⑤心率减慢, 呼吸力量增强;⑥进入青春期后,生殖系统迅速发育。小学生心理发展特点主要表现为:小学一、二年级的学生形象思维占主导,逻辑思维很不发达,很难理解抽象的概念;小学三、四年级的学生心理活动更趋稳定,比一、二年级的学生更容易集中注意力听课。最明显的心理特点是自我意识突然萌发并逐渐增强,其主要表现是,对外界事物有了自己的认 识态度,开始尝试自己做出判断。他们不再无条件地信任老师,而且特别关注老师是否“公平”。小学五、六年级的学生智力有很大的发展,逻辑思维开始在思维中占优势,创造思维也有很大的发展,他们对新奇的事物表现出极大的兴趣,独立意识进一步发展。

【◆答案解析◆】:略。

(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简要分析一下本课教材内容。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:《声音的长短》是人教版第一册第四单元中的内容,是通过一些音乐活动感受二分音 符、四分音符、八分音符的长短。在低年级的音乐教学中应该做到:音乐与律动的结合、音乐与 生活实际的结合,不仅有利于音乐教学的完成,提高学生的学习兴趣,锻炼学生的表演能力,也 是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。

【◆答案解析◆】:略。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述小学教学评价的主要方法。

【◆参考答案◆】:(1)观察法观察是直接认知被评价者行为的最好方法。它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现(如兴趣、爱好、态度、习惯与性格)和技能性的成绩(如唱歌、绘画、体育技巧和手工制成品)。(2)测验法测验主要以笔试进行,是考核、测定学生成绩的基本方法。(3)调查法调查法是了解学生的学习情况,为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。如果教师对学生的成绩有疑问则需要经过调查解决;特别是要了解学生的学习态度、方法、和习惯更需要调查。调查一般通过问卷和交谈进行。(4)自我评价法在教学评价中,自我评价十分重要。可以帮助学生更好地理解教学目标,正确地评价自己,从而自觉改进学习。

【◆答案解析◆】:本题考查教学评价的方法的知识。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是( )。
A.学习动机
B.认知内驱力
C.自我提高内驱力
D.附属内驱力

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中,认知内驱力是最重要、最稳定的动机。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] “当其可之谓时;不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。此四者,教之所由兴也。发然后禁,则扞格而不胜;时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》中的这段话表明儿童的身心发展具有( )。
A.差异性
B.可变性
C.稳定性
D.不平衡性

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:这句话的意思是错过了学习时机,事后补救,尽管勤苦努力也较难成功。强调的是学习要抓住关键时期,表明儿童身心发展具有不平衡性。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 班主任工作的前提和基础是()。
A.做好后进生转化工作
B.培养优良的班风
C.了解和研究学生
D.组织和培养班集体

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。班主任了解学生的方法有:1. 书面材料分析法,即借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解;2. 调查法,即通过对学生本人或知情者的调查访问,从侧面间接地了解学生,包括问卷、座谈等;3. 观察法,即在自然条件下,有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察;4. 谈话法,是班主任通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况的基本方法,具有灵活、方便、容易了解事情细节、有利于感情沟通等特点。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] “课程应把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面。”这体现了课程的()定义。
A.课程即教学科目
B.课程即学习经验
C.课程即文化再生产
D.课程即社会改造的过程

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:略。

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