“劳心者治人,劳力者治于人”的观点出自先秦诸子著作()。“劳心者治人,劳力者治于人”的观点出自先秦诸子著作()。

习题答案
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“劳心者治人,劳力者治于人”的观点出自先秦诸子著作()。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] “劳心者治人,劳力者治于人”的观点出自先秦诸子著作()。
A.《论语》
B.《战国策》
C.《孟子》
D.《庄子》

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:“劳心者治人,劳力者治于人”出自《孟子·滕文公上》。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] “五岳”中的南岳指的是()。
A.衡山
B.庐山
C.黄山
D.武夷山

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:五岳:东岳泰山(山东省泰安市泰山区)、 西岳华山(陕西省渭南市华阴市)、 南岳衡山(湖南省衡阳市南岳区)、 北岳恒山(山西省大同市浑源县)、 中岳嵩山(河南省郑州市登封市)。泰山为五岳之首。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见几个学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥了一番。该做法体现了宋老师( )。 
A.不能平等待生
B.不能调适自我
C.不能严慈相济
D.不能有教无类

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:体现了宋老师不能调适自我。把生活和工作中的不愉快带到课堂上,影响师生关系。《中小学教师职业道德规范》中规定教师应“关爱学生”。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。做学生良师益友。维护学生权益。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] “数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家”由此可以推出的结论是(  )。
A.数学家都是教育家
B.有的数学家是教育家
C.教育家都是数学家
D.教育家都不是数学家

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:题干指出希尔伯特、华罗庚是教育家,据此可以推出有的数学家是教育家。但是不能推出“所有数学家”的情况。也不能推出“所有教育家”的情况。而A说明的是“所有数学家”,C.D说的是“所有教育家”。均不能判断真假。故本题选B。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 右图中教师的行为( )。
A.正确,教师有管理学生的权利
B.错误,违背了关爱学生的要求
C.错误,教师违背了爱岗敬业的要求
D.错误,违背了教书育人的要求

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:右图中的教师的行为违背了关爱学生的要求。关爱学生要求教师不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生。故本题正确答案为B。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 问题:结合上述材料,请从职业理念的角度分析张老师的教学行为。张老师的班上有这样一位学生,他很调皮,有多动症,上课根本坐不住,从来不认真听讲,并且作业也不能按时完成,严重影响了上课的秩序,除了张老师以外,其他老师都不喜欢他。 可就是这样的学生,却肯听张老师的话,语文课上认真听课,成绩良好。尤其难得的是他写了 一手好字。其他老师都说:“也只有你们张老师能管得好你!”其实他们错了,张老师并没有管他,只是把对其他学生的爱一样公平地也给了他。他的父母也一直很感谢张老师。而张老师却说:“我并没有做什么呀,我只是将我的爱公平地分给了这个孩子。”

【◆参考答案◆】:上述材料中张老师的做法是正确的,符合素质教育的要求、“以人为本”的学生观及新课程背景下的教师观,值得学习。 (1)素质教育要求面向全体学生,在素质教育中,“不是选拔适合教育的儿童,而是创造适合儿童的教育”。材料中张老师面对调皮、有问题的学生,张老师没有歧视、不喜欢他, 而是把爱公平的分给他,符合素质教育面向全体的要求。 (2)“以人为本”的学生观认为学生是发展的人,学生是处于发展过程中的人。把学生作为发展中的人来对待,就要理解学生身上存在的不足,帮助学生解决问题,改正错误。张老师没有因为学生调皮、不认真听讲、不按时完成作业等缺点就讨厌他,因为张老师意识到学生是处于发展过程中的人,符合“以人为本”的学生观。 (3)“以人为本”的学生观要求教师要公平对待每一位学生。材料中张老师面对有缺点的学生,同等对待,关心爱护每一位学生,做到了公平公正的对待每一位学生。 (4)新课程背景下的教师观要求教师应尊重、赞赏学生,尊重每一位学生做人的尊严和价值,学会发现学生身上的闪光点,学会欣赏每一位学生。材料中张老师面对有缺点的学生,做到了尊重爱护,并发现学生写字好的优点,对学生进行教育,符合新课程背景下教师观的理念。 总之,张老师的做法是正确的,符合素质教育的要求、“以人为本”的学生观及新课程背景下的教师观的要求,值得我们去学习。

【◆答案解析◆】:本题考查素质教育、“以人为本”的学生观、新课程背景下的教师观等知识。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 输血前要进行血型测试,血型必须匹配。在 ABO 血型中,能够接受所有血型血的受体血 型是( )。
A.A 型血
B.B 型血
C.O 型血
D.AB 型血

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:AB型血细胞膜上既有A抗原,也有B抗原,血清中没有抗A.抗B,因此AB型血为万能受血者。O型血为万能供血者。故本题正确答案为D。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 甲、乙、丙、丁四人在一起讨论本班同学申请银行助学贷款的情况。 甲:“我们班所有同学都已申请了银行助学贷款。”乙:“如果班长申请了贷款,那么学习委员就没有申请。”丙:“班长申请了贷款。”丁:“我们班有人没有申请贷款。”已知四人中只有一人说假话,则可推出以下哪项结论?( )
A.甲说假话,学习委员没申请
B.乙说假话,班长没申请
C.丙说假话,学习委员没申请
D.丁说假话,学习委员申请了

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:第一句话和第四句话之间是一组矛盾关系,矛盾形式为“所有S都是P”和“有的S不是P”。根据矛盾关系的特性可得知唯一的一句假话一定在矛盾关系当中,则乙和丙所说均为真话,根据两句真话可推知,班长申请了助学贷款,而学习委员没有申请,因此可知,甲说的为假话,学习委员没有申请助学贷款。故本题正确答案为A。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 郭沫若称赞其著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”,其称赞的是哪位文学家?( )
A.蒲松龄
B.曹雪芹
C.吴承恩
D.吴敬梓

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:蒲松龄,清代小说家,写成了文言短篇小说《聊斋志异》。郭沫若赞蒲氏著作“写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入骨三分”,老舍评价过蒲氏“鬼狐有性格,笑骂成文章”。故本题正确答案为A。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 每个人都有表达、申诉的权利,可是艾顿却说“还在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的”,说说你的理解。“苦难是人生的一笔财富。”这是人们常说的一句激励、奋进的话,但学会正确对待苦难更有现实的意义,毕竟,苦难不是幸事,也不是每个人都能承受得起的。在一次聚会上,那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生,其中就有著名的汽车商约翰・艾顿。艾顿向他的朋友、后来成国英国首相的丘吉尔回忆起他的过去――他出生在一个偏远小镇,父母早逝,是姐姐帮人洗衣服、干家务,辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后,姐夫将他撵到了舅舅家,舅妈更是刻薄,在他读书时,规定每天只能吃一顿饭,还得收拾马厩和剪草坪。刚工作当学徒时,他根本租不起房子,有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉…… 丘吉尔惊讶地问:“以前怎么没有听你说过这些?”艾顿笑道:“有什么好说的呢?正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。”这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说:“苦难变成财富是有条件的,这个条件就是,你战胜了苦难并远离苦难不再受苦。只有在这里,苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。别人听着你的苦难时,也不觉得你是在念苦经,只会觉得你意志坚强,值得敬重。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠,你说什么呢?在别人听来,无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨……这个时候你能说你正在享受苦难,在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧?别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉。”艾顿的一席话,使丘吉尔重新修订他“热爱苦难”的信条。他在自传中这样写道――苦难,是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时,它就是你的财富;可当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱。那么,让苦难不再成为屈辱的前提是:坚强面对,不屈不挠,勇于奋斗,最终战胜苦难,而让它成为你人生中真正值得汲取的财富!

【◆参考答案◆】:之所以这么说是因为:苦难变成财富是有条件的,这个条件就是,你战胜了苦难并远离苦难不再受苦。只有在这里,苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。如果艾顿还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠,无论他说什么,在别人听来,无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨。即使说正在享受苦难,在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧,那么别人只会觉得他是在玩精神胜利、自我麻醉。巴尔扎克说:“苦难,对于天才是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是一个万丈深渊。”因此,苦难,是财富还是屈辱,取决于自己。当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱;当你战胜了苦难时,它就是你的财富。我们应该坚强面对,勇于奋斗,最终战胜苦难,让它真正成为人生中真正值得汲取的财富。

【◆答案解析◆】:这句话是在第四段中提出的,是艾顿对于自己曾经经受苦难经历的体会,正在受苦的人没有权利诉苦。分别从战胜苦难和还没有摆脱苦难两个角度进行阐述,而后半部分还没有摆脱苦难的内容正是本题的答案。说的是身处苦难之中去诉苦,无异于请求别人怜悯甚至乞讨。最后一段总结,以丘吉尔修订的苦难信条诠释了艾顿的话;当你战胜了苦难时,它是你的财富;当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱。

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