(1)【◆题库问题◆】：[单选] 柯达伊是（ ）的作曲家、音乐教育家。
A．德国
B．波兰
C．匈牙利
D．捷克

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。柯达伊，匈牙利作曲家，音乐教育家。是20世纪匈牙利音乐界最著名的人物之一。因此，答案选C。【考点分析】教学设计-音乐教学原则与方法

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 分析下列谱例的调式调性，它属于（ ）。
A．
B．
C．
D．

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。bE为主音，调号是四个降号，有民族调式特征，宫音为bA，列音阶之后发现应该是bE徵清乐七声调式。因此，答案选A。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列属于巴洛克时期的代表人物是（ ）。
A．舒伯特
B．李斯特
C．亨德尔
D．德沃夏克

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。巴洛克原意指形状不规则的珍珠，是一种艺术形式。由于这种艺术风格的盛行后人称之为巴洛克时期。这个时期出产的音乐作品就称为巴洛克音乐。巴洛克音乐的代表人物是J·S·巴赫、亨德尔、维瓦尔第等。选项A舒伯特是他是早期浪漫主义音乐的代表人物，古典主义音乐的最后一位巨匠；选项B李斯特是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一；选项D德沃夏克是捷克民族乐派的主要代表人物。因此，答案选C。【考点分析】西方音乐史

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 我国传统音乐中，强拍称为“板”，弱拍或次强称“眼”，所以4 / 4拍称为（）。
A．散板
B．有板无眼
C．一板一眼
D．一板三眼

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。答案A是无板无眼；答案 B是一拍子，或称流水板；答案 C是二拍子；答案 D才是四拍子。因此，答案D正确。【考点分析】音乐基础知识

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教学设计题依据32题对《桑塔·露琪亚》谱例的分析，运用新课程理念，对七年级唱歌课进行教学设计。要求：（1）设定教学目标：从课程标准的三个维度进行目标设计，注意行为动词的表述，具有可操作性。（10分）（2）确定教学重难点。（10分）（3）设定具体的教学策略与过程：关注音乐本体，注重参与体验，注意学习方式，培养学习能力，方法适合全体学生。（15分）

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：情感目标与价值观：对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。过程与方法：在活动中感受音乐的各种表现形式与表现手段在音乐作品中的作用。知识与技能：用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，初步认识船歌这种音乐体裁。（2）教学重难点：教学重点：用自然圆润的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并初步认识船歌这种音乐体裁。教学难点：将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。（3）教学过程：一、导入新课每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，老师和大家走进意大利。（展示欧洲和意大利的版图）二、新课讲授1. 通过影像资料，了解意大利的风土人情，请学生讨论。2. 听《桑塔·露琪亚》范唱，请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号。3. 学唱歌曲：①学习歌曲的旋律；②练习曲中的变化音；③有感情的朗诵歌词；④完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。4. 请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）。5. 学生对《桑塔·露琪亚》进行表演和在创造。6. 体会划船动作，并分组练习。结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。7. 将声乐曲《桑塔·露琪亚》改编成器乐曲。主奏乐器、伴奏乐器、伴奏音型的选择及组合。三、课堂小结探究总结欧洲民间音乐的特点，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。四、布置作业去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。

【◆答案解析◆】：本题考察教学设计。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 将下面旋律片段进行变奏改写。要求:(1)加花或紧缩的手法二选一。(2)说明改编后由何种乐器演奏。

【◆参考答案◆】：（1）加花的要求:在原有音乐材料骨干音，用不同的音对骨干音进行装饰，更为丰富曲调的内容。加花分为“原板加花”和“添眼加花”两种。①在不改变板式的情况下加花称为“原板加花”。这种加花的具体办法，视乐曲风格及乐器演奏法而定。加花时一般并不改变原曲调的骨架，对于乐句中的许多音都需要进行加花逗、句、段结束音也不例外，以求曲调连贯，气韵连绵不息;②在各柜"后添"眼..使骨干音的时值成倍增加的于法，称为“添眼”。由于时值成倍增加，一般在“添眼”后必然要对曲调进行加花，因此通常也称为"添眼加花"。答题时可根据加花的要求学生进行发挥。紧缩的要求，要以音乐的主要风格为主，不要因为缩音，使调性发生变化，与之风格等其他方面也变化了。（2）在原有的曲调中，我们了解该曲的器乐编制是高胡、扬琴、筝。改变后在原有器乐不变的情况下，可以根据作品的风格进行乐器的改编。加入适当的器乐。

【◆答案解析◆】：略

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 案例分析题七年级音乐课上，教师教唱《长江之歌》的时候，为了让学生掌握其中“附点节奏”的演唱方法，列出“X X” 与“X.X”两个节奏型，在书写“X”和下划线的时候老师用的白色粉笔，但写“附点”的时候老师用红色的粉笔标注出来。并要求学生手打节拍口念节奏，并跟唱旋律，再用竖笛把乐谱中的带“附点”的旋律片段演奏出来。问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》基本理念，对上面的案例片段进行分析、评价，然后简述理由。

【◆参考答案◆】：1、这是一个正面的案例。《义务教育音乐课程标准（2011版）》要求七年级学生具备识谱能力，能够比较流畅地识读乐谱。2、老师用红色的粉笔单独标注“附点”，目的是为了加大两种节奏型的区别，使学生易于掌握。首先，这种做法符合知觉选择性规律：知觉对象与知觉背景差别越大，对象越容易被人知觉。其次，符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别两种节奏型。3、《义务教育音乐课程标准（2011版）》要求识谱要和演唱、演奏、创造、欣赏等教学内容紧密结合，要以音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读乐谱，也可以借助乐器演奏来学习。

【◆答案解析◆】：略

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 阅读《朝景》教学实录片段：师：（播放管弦乐曲《朝景》全曲后）同学们对乐曲有何感想？生甲：我觉得乐曲表达的是“清晨日出的美丽景色。”生乙：……师：大家说得不错。大家知道作曲家采用了什么样的手法来表达日出的美丽景象吗？上述师生对话体现了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》课程内容的哪个领域？（）。
A．表现
B．创造
C．音乐与相关文化
D．感受与欣赏

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有救途径。上面这段材料体现的就是课程内容的“感受与欣赏”。因此，答案选D。【考点分析】音乐课程标准

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下面哪部作品是海顿创作的？（）。
A．《奥菲欧与优丽狄茜》
B．《创世纪》
C．《如歌的行板》
D．《月光》

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。答案A由格鲁克创作；答案B是海顿创作的清唱剧；答案C是柴可夫斯基创作的《D大调第一弦乐四重奏》中的第二乐章；答案D是德彪西创作的钢琴曲。因此，选答案B。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 当代具有国际影响的意大利男高音歌唱家（），被誉为“高音C之王”，《我的太阳》是他的保留曲目。
A．多明戈
B．卡雷拉斯
C．格里格
D．帕瓦罗蒂

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。三大男高音是帕瓦罗蒂、多明戈、卡雷拉斯，他们的国籍分别是意大利、西班牙、西班牙。选项C是挪威作曲家，19世纪下半叶挪威民族乐派代表人物。因此，答案是D。