(1)【◆题库问题◆】：[单选] 我国在世界各地开办孔子学院，向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有( )。
A．传递功能
B．创造功能
C．更新功能
D．传播功能

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播，题干所述表明教育具有文化传播的功能。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．长善救失原则
D．理论与生活相结合原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：疏导原则是指疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中的句子的意思是孔子一步一步的由浅入深的教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。因此，选择 A。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。
A．内部、不稳定、可控制的
B．外部、稳定、不可控制的
C．外部、不稳定、不可控制的
D．内部、稳定、可控制的

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：韦纳成败归因理论中，努力程度因素属于内部不稳定的可控制的维度，故本题选A。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展的特征。

【◆参考答案◆】：答：7-12岁的小学生处于皮亚杰认知发展阶段的具体运算阶段。在这一阶段，小学生思维发展特征是：（1）思维中形成了守恒观念；（2）思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不能改变；（4）思维具有可逆性。

【◆答案解析◆】：此题是考察重点是皮亚杰理论。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 古代“六艺”教育的中心是（）。
A．礼乐
B．射御
C．书术
D．礼术

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：“六艺”是西周教育的基本学科，具体指礼、乐、射、御、书、数。礼乐 教育是“六艺”教育的中心。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的（）。
A．过程模式
B．环境模式
C．目标模式
D．泰勒模式

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：基于对“目标模式”的批判，英国课程论专家斯腾豪斯在1975年出版的《课程研究与开发导论》中提出了课程编制的“过程模式”。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要分析一下这首歌曲的特点。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：这是一首少数民族歌曲，朴实、简洁的歌词表现了鄂伦春人雄健、剽悍的气质，四个方整的乐句与歌词风格统一，有一种亲切感，向人们诉说着鄂伦春人不惧严寒、不怕困难、日夜着巡逻、守护山林，保卫国家财产的无私奉献精神。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 个体身心发展有两个高速发展时期：新生儿和青春期，这是身心发展（）规律的反应。
A．顺序性
B．不平衡性
C．阶段性
D．个体差异性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是某一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)什么是运算能力?如何发展学生的运算能力(2)指导中年段小学生学习，试拟定教学目标(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由请认真阅读下列教材，并按要求回答。请根具上述材料回答下列问题

【◆参考答案◆】：(1)运算能力是一种基本的数学能力。学生四则基本运算能力的发展是与学生的数概念的发展紧密联系在一起的，表达了数与数之间的关系，发展了学生的计量观念。运算能力的较高发展是小学生学好数学的一个重要方面，在小学阶段，运算能力主要表现在能够正确地、快速地、合理灵活地对整数、小数、分数、百分数的四则运算及其混合运算上，表现在数和式的熟练而丰富的恒等变形上，表现在基本数量关系的等价变换上。发展学生的运算能力要做好以下四个方面：①首先要让学生充分认识到计算的重要性。②要重视基础知识的学习和理解。③要培养学生良好的计算习惯。4)加强练习，严格训练，加强练习。(2)根据小学中段学生的学习特点，可将本课的教学目标设置如下：① 知识与技能目标：掌握两位数乘两位数的过程，理解其算理，掌握其计算法则。② 过程与方法目标：通过小组和全班同学的交流合作,感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养数感和数学思维能力、交流能力及合作意识。③ 情感态度和价值观目标：在自主探究解决问题的过程中，体验成功的喜悦或失败的情感，体会数学在日常生活中的运用。(3)答：结合教学目标，可采用问题导入的方法：教师可提问：“妈妈要去超市买东北大米，每斤是12块钱。妈妈买了15斤。妈妈带了200元钱。请同学们帮妈妈算算。妈妈带的钱够吗?”这样的问题非常贴近学生的日常生活，通过帮助妈妈算一算的小任务，能够激起小学生好奇、好学的性格。这个问题可以让学生通过猜测来获得答案，从而提高对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题和本课的学习内容。

【◆答案解析◆】：在回答本题的过程中要把握住以下几点：首先是设计的流程要符合教材要求不能随意增减步骤，其次设计要符合该年龄段学生的心理特点和接受程度。还有就是设计的理由要充分，还有一点就是设计的有新意。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述复式教学。

【◆参考答案◆】：复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师用不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做 作业交替进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。

【◆答案解析◆】：略。