课例点评题
依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。
【课题名称课例点评题 依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。 【课题名称

习题答案
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课例点评题 依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。 【课题名称

(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 课例点评题依据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面初中教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。【课题名称】《如歌的行板》【教学目标】聆听《如歌的行板》,能够对室内乐作品感兴趣,并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。【教学重点】通过欣赏、演唱、比较等形式感受乐曲凄凉、压抑的气氛;模唱《如歌的行板》的两个音乐主题;用身体感悟音乐,使心身同时进入音乐所描绘的意境,使学生更好地理解音乐。【教学难点】积极主动地参与表现乐曲,理解其音乐内涵。 【教学过程】一、导入:介绍曲作者柴科夫斯基(通过播放《四小天鹅》导入)二、新授:带着问题聆听《如歌的行板》。1. 用什么乐器演奏?2. 音乐的音色、旋律有何特点?3. 你能唱出它的旋律片段吗?4. 请学生根据音乐进行填色游戏。5.创作背景介绍。6. 自选乐器为乐曲伴奏。三、总结:《如歌的行板》旋律深沉、婉转、凄美、体现了作者对人生艰辛的感悟,对劳动人民苦难生活的深切同情和无可奈何,听这样的曲子,几乎每个人都能够从中体会到善良、真诚和同情。四、作业:课后搜集其它室内乐作品。

【◆参考答案◆】:(1)优点:本堂课的教学过程中,让学生通过实践自选乐器以及对乐器演奏的探究,激发学生学习的兴趣。引导学生根据不同的音乐形象,选择音色节奏并尝试用自选乐器进行伴奏。(2)不足:教学中三维教学目标不明确。首先要培养学生对室内乐作品的兴趣,然后通过聆听《如歌的行板》,有不同的音乐体验,并亲自实践、探究。最后通过学习,把握音乐基础知识技能,并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。

【◆答案解析◆】:该题是对教学设计的考察。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 在音乐教学中,要把统一要求和( )原则结合起来。
A.创造发展
B.启发诱导
C.因材施教
D.寓教于乐

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] ( )是一种集体的艺术形式,拥有广泛的群众基础,是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。
A.合奏
B.合唱
C.独奏
D.独唱

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。合唱是集体演唱多声部声乐作品的艺术门类,常有指挥,可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一,要求声部之间旋律的和谐,是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一,是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。因此,答案是B。【考点分析】音乐课程标准

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 下面谱例中旋律的调式是()。
A.宫调式
B.羽调式
C.小调式
D.大调式

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:【参考答案】B。谱例的结束音是e,旋律呈现民族调式特征,以G为宫,推断出来是e羽调式。因此,答案选B。【考点分析】乐理知识

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 教学实施的核心环节是()。
A.教学策略
B.教学评价
C.教学反思
D.教学互动

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。(略)【考点分析】教学实施

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 教学设计题根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》的理念,按照下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:演唱教学《青春舞曲》要求:(1)设定教学目标。(10分)(2)确定教学难点。(10分)(3)针对教学目标与难点,设定具体的教学策略与过程。(15分)

【◆参考答案◆】:《青春舞曲》教学设计教学内容:演唱教学《青春舞曲》教学用具:多媒体、钢琴、打击乐器(手鼓、串铃等)教学方法:欣赏法、视唱法、视听法教学目标:1 、学会歌曲《青春舞曲》,正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点。2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。教学重点:用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》,并用不同的方式来感受音乐的美。教学难点:对歌曲情绪的处理,对乐器和舞蹈的把握。教学过程:导入新课观看新疆舞蹈的视频,引出《青春舞曲》。二、新课教学1、聆听《青春舞曲》。2 、提问(这是哪个民族的歌曲?)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。学唱首先跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感;找出主要节奏型,尝试有表情地唱这首歌曲;老师逐句教唱。练习与拓展:介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作,创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。全班分成几组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示。巩固与总结在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组(如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满“青春”的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课。充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。作业布置搜集其他有关维吾尔族的乐曲或舞蹈,下节课进行展示。

【◆答案解析◆】:该题是对教学设计的考察。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 巴赫的《马太受难乐》是由()于1829年首先发掘,并亲自指挥上演的。
A.门德尔松
B.柏辽兹
C.李斯特
D.瓦格纳

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。一提到巴赫的《马太受难曲》,人们自然就会想到19世纪浪漫派音乐家门德尔松,是门德尔松使这部湮没一个世纪的名作重见天日的。因此,答案选A。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 下列谱例是哪首乐曲的主题片段?( )。
A.军队进行曲
B.土耳其进行曲
C.拉德茨基进行曲
D.运动员进行曲

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:【参考答案】C。略。【考点分析】中外名曲赏析。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 下列曲式结构图中,哪一个是对比方整性结构?( )
A.结构图:a+a’,小节数4+4
B.结构图:a+a’,小节数4+10
C.结构图:a+b,小节数4+4
D.结构图:a+b,小节数4+10

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:对比方整性结构是两个乐句材料上有对比,但是乐句小节数相同。

(10)【◆题库问题◆】:[单选] ()是课堂教学成绩考核的主要方法之一。
A.观察法
B.讲解法
C.启发法
D.互动法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:【参考答案】A。观察法是课堂教学成绩考核的主要方法之一。观察法按观察实施的方式,可分为结构式观察与非结构式观察。因此,答案选A。

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