(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 学校心理辅导的含义及途径。

【◆参考答案◆】：心理辅导的含义。所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。理解这一定义，应注意：(1)学校心理辅导强调面向全体学生；(2)心理辅导以正常学生为主要对象，工作重点是预防和发展；(3)心理辅导是一种专业活动，是专业知识和技能的运用。学校心理辅导的途径：(1)开设心理健康教育有关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组辅导。

【◆答案解析◆】：本题主要考查小学生心理辅导的途径和方法。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如果指导水平三的学生练习，试拟定教学目标。（10 分）请认真阅读下文，并按要求作答。动作方法： 判断来球方向，身体重心放在支撑脚上，膝关节微屈，停球脚提起迎球，脚背正面对准来球；当脚与球接触前的瞬间开始下撤，缓冲来球力量，使球落在提前需要的位置上。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：教学目标知识与技能：理解后滚翻的动作概念。过程与方法：学会后滚翻动作，力争有 90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。情感态度与价值观：通过分组学习，培养学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 根据载体不同，可以把课程资源划分为( )。
A．校内课程资源与校外课程资源
B．教授化课程资源与学习化课程资源
C．条件性课程资源与素材性课程资源
D．文字性课程资源与非文字性课程资源

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：按照空间分布的不同，可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。从课程范式角度，可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以把课程资源分为素材资源和条件性资源。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “教育制度的建立、教育内容的选择，以及教育过程所采用的方法和手段，都必须按照教育目的去进行。”这体现了教育目的的（）作用。
A．导向
B．激励
C．评价
D．选择

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。教育目的无论是对受教育者，还是对教育者都具有目标导向功能。题干中体现了教育目的的导向作用。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 一名学生决心改掉拖延的毛病，每日按时完成作业，但每天回家后总是要先玩一会儿才写作业，对该生的教育应该注重培养（）。
A．道德认知
B．道德情感
C．道德意志
D．道德行为

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。道德意志也要受到道德认知的支配，是人们利用自己意识的控制和理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾（如动机间的冲突及行动过程中坚持与动摇的斗争等）与支配行为的力量。道德意志通常表现为一个人的信心、决心和恒心。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 人文科学、社会科学和自然科学等知识属于（ ）知识。
A．本体性知识
B．条件性知识
C．实践性知识
D．文化知识

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：文化知识指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 你对成都市教育局上述规定有什么看法？成都市教育局出台的《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初 中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥赛等）成 绩作为录取新生的依据。”

【◆参考答案◆】：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学行为、避免教育偏离它的轨道而成为变相教育之外，也促进了全面发展教育目的的实现。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简单叙述班主任工作的主要内容。

【◆参考答案◆】：班主任工作的主要内容为：（1）了解和研究学生；（2）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；（3）有效地组织和培养优秀班集体；（4）建立学生档案；（5）操行评定；（6）班主任工作计划与总结；（7）个别教育工作；（8）全面负责班级的日常管理工作；（9）组织和指导各类班级活动的开展；（10）协调和整合校内外的各种教育力量。

【◆答案解析◆】：本题考查班主任的基本职责

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 分析学生完成该写作内容的难点。材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽啊，如果儿子求我帮他买玩具可傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊！我再告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。不过，我还是很想当爸爸。

【◆参考答案◆】：学生写作的难点是联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，根据不同对象和情境运用得当的语言，自由表达，写出独特的感受和体验。做到情感真实自然。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。同时，儿童容易受到思维定式的影响，会觉得无话可说，倾诉对象也容易局限身边熟悉的人或者素材，思路不够开阔等。

【◆答案解析◆】：本题考查考生对学生心理个方面的了解以及对教学难点的把握。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。(2)如指导高段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。(3)根据拟定的教学目标和重点，设计新授部分的教学活动。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：(1)异分母分数加减法的算法：运用旋转平移的方法对图形进行割补转为平行四边形，从个例到一般。先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算。同分母分数相加减，只把分子相加减，分母不变。(2)教学目标设计如下：①理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。②通过小组交流异分母与同分母的转化，继续渗透转化的数学思想，培养学生自觉验算的良好习惯。③让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。教学重点：异分母分数加减法的计算方法。(3)新授部分的教学活动：①理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：1／4+3／10，为什么分母不同，就不能直接相加呢?请同学回答并鼓励补充：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加。通过多媒体图示加深理解：用两个大小相同的圆表示单位1，根据分数的意义，涂色的部分分别表示1／4和3／10。1／4的分数单位是1／4，用这样的一个大扇形表示，3／10的分数单位是1／10，用这样的一个小扇形表示，它们的大小不同。1／4+3／10就是用一个大扇形加上三个小扇形，能直接相加吗?(不能)所以，1／4+3／10因为分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加。②引导学生交流探讨如何相加请同学们四人一组讨论一下：只要解决了什么问题，1／4和3／10就可以直接相加了?(转化成分母相同的分数)用什么方法可以转化呢?同学们能用学过的知识解决吗?学生分组讨论、试算，教师巡视指导。哪个小组的同学愿意到前边谈谈你们的想法?请各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。并板书：1／4+3／10=5／20+6／20=11／20③课件演示计算过程教师：为了加深理解，我们再从图上看一看1／4+3／10的过程。1／4和3／10因为分母(不同)，也就是分数单位不同，不能直接相加，所以同学们就用通分的方法，把它们转化为分母相同的分数5／20和6／20。这样，分数单位就相同了，都是1／20。你看，表示1／4和3／10的两个图形都变成了由许多个大小一样的小扇形组成的图形，就可以直接相加减了。引导学生用刚才探索出来的方法，计算3／10-3／20。请一名学生板演，其余的学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。④总结异分母加减的计算方法教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，你们考虑过没有，我们计算这类题的关键是什么呢?(通分)结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗?可以跟同桌交流一下。请学生回答，教师给予补充并板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算。

【◆答案解析◆】：本题是数学的教学设计题，还是按照设计目标、设计重难点、和设计过程的思路来回答问题，学员可以自己试着自己写出设计过程然后和答案对照完善自己的步骤就可以了。