(1)【◆题库问题◆】：[单选] 学习活动中最可靠、最稳定、最持久的动力是（ ）。
A．学习动机
B．认知内驱力
C．自我提高内驱力
D．附属内驱力

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要、最稳定的动机。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] “把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理。”这是（）。
A．横向反思
B．纵向反思
C．自我反思
D．集体反思

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：纵向反思是把自己的教学实践作为一个认识对象放在历史过程中进行思考和梳理；横向反思是需要跳出自我，反思自我。所谓跳出自我就是经常地开展听课交流，研究别人的教学长处，通过学习比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自我。自我反思是通过自我反省的方式来进行的反思；集体反思是指与同事一起观察自己的、同事的教学实践，与他们就实践问题进行对话、讨论，因此选B。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 德国教育家第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是（）。
A．启发性原则
B．直观性原则
C．巩固性原则
D．循序渐进原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。题干正是体现这个原则。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 在火情发生时，如果学生的衣服已经着火，教师首先应该采取的措施是（）。
A．大声呼救
B．让学生就地打滚
C．跑开取水
D．用手拍打学生衣服上的火焰

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：衣服着火时，应在地上来回滚动，利用身体隔绝空气，覆盖火焰，窒息灭火。但在地上滚动的速度不能太快，否则火不容易压灭，因此答案选B。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 呈现一个由许多小写字母s组成的一个大写字母H，通常人们首先反映到大脑的是字母 H， 然后才细辨它是由许多小写字母 s 组成的。这体现了知觉的（）。
A．恒常性
B．整体性
C．选择性
D．对比性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别 属性，而是反映事物的整体及关系。因此选 B。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如何指导高学段小学生学习本文，请确定教学目标。梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画。在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂!”外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?”训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢?有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去!”“干吗要回去呢?”“那儿才是我们的祖国呀!”哦!祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来。小小的心充满了欢乐。可是，我马上想起了外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗?”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧!”想不到外祖父竞像小孩子一样。“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗?”“是啊，莺儿，你要好好保存!这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。

【◆参考答案◆】：教学目标：①知识与技能：学习本课的生字新词;能正确，流利，有感情地朗读课文。②过程与方法：通过自读探究，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。③情感态度价值观：通过对文章的感悟，体会梅花坚贞不屈的品格，培养学生的民族意识及爱国情感。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 评析唐老师与家长沟通的做法。唐老师布置学生回家用泥巴做手工，要求留意制作的过程和感受，给作文积累素材。谁知不久，小强爸爸气势汹汹地来到办公室，对唐老师大吼：“老师，为啥娃儿回家作业不做就玩泥巴？！”唐老师没有生气，和颜悦色地对家长说：“您的心情我理解，但我先读一篇作文给您听，可以吗？”于是，唐老师就把小强在作文课上写的作文读了一遍，大致内容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一辆“新型坦克”，很是得意，不料老爸一见，就将他的“成果”狠狠地摔个粉碎，还骂自己不务正业，他非常难过……读罢文章，唐老师给家长讲明为什么要安排孩子回家做这样的作业。家长听后，连声道歉，说：“是我不对，我还以为您就是让学生玩呢！”

【◆参考答案◆】：唐老师与家长沟通的做法秉承了正确的家校沟通理念，值得肯定。 首先，这种做法体现了教师与家长的平等地位。家长和教师都是能够对学生施加教育影响的教育主体，在对学生的教育中具有平等的教育地位。材料中唐老师在面对家长的质疑时，能够摆正心态，以平和心态去对待家长，体现了民主平等的地位。 其次，这种做法具有很强的教育性。教师具有专业的教育理念、知识和能力，相较于家长而言，具备更好的教育效果。材料中唐老师针对学生的特殊情况做出了个别、深入细致的指导，不仅有助于学生成长，还能够转变学生家长的观念和认识，起到了良好的教育效果。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 中国最早的学校教育形态出现在（　　）。
A．西周
B．春秋战国
C．夏朝
D．殷商

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】： 我国早在夏朝就有了学校。《汉书·儒林传》记载：“乡里有教，夏曰校，殷曰痒，周曰序。”“校”“痒”“序”都是学校的名称。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 通常所说的备课要“备”，除了钻研教材、设计教法之外，还包括()。
A．研究学生
B．设计作业
C．设计评价
D．指导学法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：备课包括备学生，备教材，备教案。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 人们一般认为， 北方人豪放，南方人细腻。这一现象在心理学上被称为（ ）。
A．投射效应
B．晕轮效应
C．首因效应
D．刻板效应

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：投射效应:以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍；首因效应：即第一印象，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应；晕轮效应：又称“光环效应”，属心理学范畴，是指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象；刻板效应：是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象。