(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 巴洛克艺术的特征。

【◆参考答案◆】：首先它既有宗教特色又有享乐主义色彩。这种风格的出现一方面是由于宗教改革对于罗马教会造成了冲击，使得教会为了将人们重新吸引回教堂，因而将过去反对的感官享受作为解决这一问题的途径，将教堂修建的宏伟而且富丽堂皇，在宗教题材的表现上也追求一种享乐主义的特色。其次它是一种充满激情的艺术，巴洛克艺术打破了理性主义的宁静与和谐，强调丰富的想象力，具有浪漫主义色彩。第三是极力追求运动感，强调运动与变化，富于空间感和立体感。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据《普通高中美术课程标准（实验）》中绘画模块“学习活动建议”，从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面，谈谈你对开展绘画教学活动的想法。

【◆参考答案◆】：①绘画是以一定的材料和工具，运用造型的方法和手段进行美术创造的活动，学习绘画模块需要从美术鉴赏、美术知识、材料工具、创作实践等方面综合考虑。②美术鉴赏：鉴赏具有鲜明艺术特色、文化内涵以及与生活经验相关联的绘画作品，用美术术语表达自己的感受与理解。③美术知识：感受和认识形体的明暗、虚实和色彩的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和色彩等知识。④材料工具：使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果；选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活经验。⑤创作实践：选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种基本技法、表现形式，并进行创作实践。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 下列不属于民间剪纸常见的装饰纹样的是（ ）。
A．锯齿纹
B．夑龙纹
C．月牙纹
D．柳叶纹

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：常用的剪纸装饰纹样有锯齿纹、月牙纹、鱼鳞纹、涡状纹、云纹、柳叶纹等，而夑龙纹是汉族传统装饰纹样，常见于古钟鼎器物上，主要流行于明、清景德镇瓷器上。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 《美术课程标准》强调对学生的美术作业要采用（）评价方法。
A．多样的
B．单一的
C．正确的
D．教师的

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 确定教学目标的原则是（ ）。
A．主体性原则、渐进性原则、集中性原则、多样性原则
B．主体性原则、开放性原则、多样性原则、渐进性原则
C．客观性原则、开放性原则、渐进性原则、多样性原则
D．客观性原则、渐进性原则、多样性原则、集中性原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请简述课堂教学目标的设计应遵循的原则是什么。

【◆参考答案◆】：①主体性原则，学生是教学的对象，是课堂教学的主体，如果课堂教学忽视了学生的存在，学生没有积极主动地参与课堂教学，没有扮演主角，那么教学目标就不能够实现。教师的职责就是引导学生主动学习、探究学习、合作学习，帮助学生在学习活动中体验成功的快乐。②开放性原则，创新是现代教育的灵魂，开放性是必然的表现形式。教学的终极目标是培养学生自由的思想、独立的精神，培养学生的创造能力，塑造学生的崇高人格。因此，课堂教学目标一定要目中有“人”。当然，教师的“导”也不应忽视，“导”就是启发、点燃。③多样性原则，教学的终极目标一致，但由于教学内容不同、班级间的差异，每堂课的教学目标自然也就不尽相同。其实，就算是同一堂课，教学目标也应是多样的，同样的班级在同一堂课中，不同的学生所达到的教学目标也不应相同。承认差异，因材施教，因人设标，分类推进，才是科学的原则。④渐进性原则，新课改设置的每门学科，都有明确的课程目标。但是这些目标不是一朝一夕就能实现的。一堂课不能定太多的目标并且难度不能太高，也不可能面面俱到。因此，课堂教学目标也有一个由低到高、循序渐进、分类实施的过程。

【◆答案解析◆】：见答案。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 美术教学必须追求（ ），当学生跨入美术学习之门的那一刻，就能够让学生感受到美术学习的快乐，这就是成功的美术教师。
A．寓教于乐
B．设计创新
C．审美情趣
D．美学标准

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：美术教学必须追求“寓教于乐”，当学生跨入美术学习之门的那一刻，就能够让学生感受到美术学习的快乐，这就是成功的美术教师。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在《普通高中美术课程标准（实验）》的课程目标中，“学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性与多样性，学会用美术的方式或结合其他方式”要解决的问题是（）。
A．学习和生活中的问题
B．美术知识和技能的问题
C．造型和美术创作的问题
D．欣赏和评述美术作品的问题

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《普通高中美术课程标准（实验）》第二部分课程目标第三点明确提出，学会通过多种渠道收集有关信息，认识美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] “以线刻精工细腻，色彩鲜艳辉煌，以典雅细丽为主要特色”的年画是（ ）。
A．杨柳青年画
B．桃花坞年画
C．杨家埠年华
D．朱仙镇年画

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：杨柳青年画继承宋、元绘画传统，吸收了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，采用木版套印和手工彩绘相结合的方法，画面色彩明显，柔丽多姿。以宣纸印刷，用国画彩料，年久色彩不褪不变，以典雅细丽为主要特色。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 要求:(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(4)合理地设计学习活动和作业要求。(5)设计至少3个课堂提问。(6)对教案中主要环节做出设计说明。请按所提供的教材设计1课时的教学简案。

【◆参考答案◆】：【课题】《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》【学习领域】美术鉴赏【教学目标】知识与技能：初步了解美术三大类型之一的意象艺术，学会如何鉴赏意象艺术并能运用美术专业术语赏析意象艺术。过程与方法:通过分析鉴赏与对比美术作品，了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性作用;在一定的情景中感悟艺术，用意象艺术来表达自己的情感、观点、思想等。情感、态度与价值观·通过欣赏中外的意象艺术作品，感悟，增长知识，培养对意象艺术的鉴赏能力，提高欣赏水平。【教学重难点】重点：通过教学，使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。难点：清楚表达什么是意象艺术;如何理解意象艺术；理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人观意识的表达。【教学准备】多媒体课件，投影仪、意象艺术相关图片【教学过程】一、创设情境，激情导人多媒体导人——教师利用多媒体播放视频，视频内容为两位观众在看到《马蒂斯夫人像》时的争论，学生观看的同时思考并分析：究竟什么是意象艺术，引出课题。(设计意图：创设人物对话情景，直入主题。并运用PPT课件中的图片开拓学生思维，使学生参与思考，更直观的认识、了解意象艺术作品，激发学生探究的兴趣)二、探究新知(一)教师提出问题一一什么是意象艺术?让学生欣赏本课的《圣维克多山》汹画作品和圣维克多山实景照片，通过对比，从而找到什么叫意象艺术。让学生试述实景和作品的不同，以及对作品作出初步评价。(二)课仲媒体展示《内战的预感》与《鹌鹑图》。学生欣赏图片并两两一组讨论"为什么美术作品形象怪异"?学生回答问题，教师补充概括。(设计意图：通过欣赏分析，让学生分组讨论与交流，变被动学习为主动学习。有利于对意象艺术作品的理解，体会意象艺术怎样表现艺术家的个人情感观念和意识)三、巩固提高教师继续利用多媒体出示图片《呐喊》《星月夜》。并提出以下问题:(一)如何理解意象艺术?(引导学生"意象"是与"写实"相对而言的。)(二)引导学生总结理解意象表现性美术的两个角度。(设计意图：这一环节要求学生根据教师提供的背景资料，对具体作品深入、全面的剖析，从而学会怎样真正去读懂一幅意象作品，理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的，并抓住这个点深入挖掘拓展，使学生在探究中认识现实物象作用于心灵，经过艺术的创造成为意象的语言，构成心物一体的意象世界)(三)鼓励学生大胆列举意象艺术在生活中的体现。(设计意图:通过列举身边生活中的例子，使学生拉近和意象艺术的距离，消除艺术的神秘感。让学生感觉到艺术和生活息息相关，进一步加深理解意象艺术的特征)四、课堂延伸(一)教师组织学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受(如欢乐、痛苦、激动、害怕、恐怖等)。学生分成若干组进行意象绘画练习，体会意象艺术的特点。(二)展示评价以学生自评和互评为主，教师做最后总结。1.小组派代表上台讲述自己的创作构思，展示学生作品。2.让学生对自己的创作进行解释，谈谈自己在创作过程中是怎样运用意象艺术的语言的。(三)学生欣赏部分艺术大师的意象美术作品(设计意图:在这一环节给学生极大的自由发挥与联想空间，以学生为主题，让学生简单地画出图例，阐述自我的想法，然后引导学生自评、互评，肯定学生尝试的结果，尊重学生的个性表现，同时激励全体学生，激发创新意识和独立思考，提高审美能力、表达能力，使学生学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感)

【◆答案解析◆】：略。