(1)【◆题库问题◆】：[单选] 有的小孩子力图通过哭闹的方式引起大人的注意，但如果大人不予以注意，小孩子哭的没有意思了，自然就停止了哭闹。这属于（）。
A．行为塑造法
B．厌恶疗法
C．代币管制法
D．消退法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：消退法是指对不合适的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致 消失。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述一个好的研究课题的特点。

【◆参考答案◆】：（1）选题必须有价值；（2）选题必须有科学的现实性；（3）选题必须明确具体；（4）选题必须新颖，有独创性；（5）选题必须有可行性。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。这种观点意味着课程即（）。
A．社会改造
B．预期学习效果
C．教学科目
D．经验获得

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：以巴西的弗雷尔为代表，一些激进的教育家认为，课程不是要使学生适应 或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚，他们认为课程即社会改造的过程。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 新观念与认知结构中原有观念既非从属关系，也非总括关系，只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。这是奥苏伯尔所说的（ ）。
A．并列结合学习
B．总括学习
C．类属学习
D．上位学习

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：类属学习又称下位学习，是把新观念归入原有观念的适当部分，并使之相互联系的过程。总括学习又称上位学习，是指在若干已有的从属观念的基础上归纳出一个总观念。因此，B．C．D，不正确，题干中描述的的是并列结合学习，选择 A。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如倡导低年段小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下述材料，并按要求作答。学习要求：想一想：怎样排列组合能让瓶盖变得有趣。看一看：都有哪些组合瓶盖的方法。试一试：用瓶盖组成一个有趣的作品。拓展：在家长的帮助下试试用这样的组合方法创作。巧用瓶盖小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙，妙用以后就知道，变废为美真奇妙。

【◆参考答案◆】：（1）知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点， 引导学生用瓶盖排列、拼贴图形。（2）过程与方法目标：引导学生利用废弃的瓶盖进行创作，将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。 （3）情感态度价值观目标：能够对废旧材料制作物品产生兴趣，体验制作的乐趣，培养学生的想象力和创造力，培养环保意识。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向，是直接推动学生进行学习的内部动力。
A．学习动机
B．学习期待
C．学习需要
D．诱因

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 以评价对象自身的状况作为参照标准，对其在不同时期的进步程度进行评定。这种评价属于（）。
A．绝对评价
B．相对评价
C．总结性评价
D．个体内差异评价

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。以自身作为参照标准，对不同时期的进步程度进行评价属于个体内差异评价。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计教学环节及设计意图。阅读下列材料，回答问题：

【◆参考答案◆】：一、情境导入 1. 前几天，我的朋友送给我一件礼物，（出示包装精美的礼盒），想知道里面是什么吗？里面是什么并不重要，重要的是我收到礼物时非常开心，它代表的是朋友间一份最真挚的友情。你想送一件礼物给亲人或朋友吗？ 2. 出示两个不同包装的盒子，让学生比较发现：美丽、鲜艳的包装纸会使自己的礼物更美观、更让人心情愉悦。（板书课题 【设计意图】用学生感兴趣的礼物吸引学生的注意力，让学生发现经过包装的礼物更美观，更让人心情愉悦，从而激起强烈的学习兴趣。 二、引导学生欣赏、观察 1. 出示各种包装纸的图片，让学生观察它的美：颜色鲜艳，图案精美。都有哪些图案？抽生交流。 2. 考考你：这些图案在排列上有什么规律或特点？学生交流。 引导学生从图案（如几何：三角形、正方形、圆形等）、排列（横、竖等）、颜色等方面去观察 3. 出示一些骨式，激发学生开动脑筋，设计排列有规律的花纹。 4. 想一想，你准备在你设计的包装纸上画什么？注意：图案一定要简洁、美观。 5. 教师总结：用自己喜欢的简洁的图形，按不同的横、竖、斜等有规律地进行排列，就可以绘制出一份符合自己的心意的包装纸了。（课件出示一些学生作品。） 【设计意图】在这一环节中，主要是让学生发现包装纸的图案美、重复美，并从排列上找出规律与特点。通过不同排列的骨式，帮助学生感受横排、竖排、斜排的组合，总结出简洁的美，启发学生设计自己喜欢的图案。 三、学生进行创作 1. 想一想，你准备为谁设计一张包装纸？用自己喜欢的方法绘制（绘画、剪贴、拼贴、拓印）。 2. 学生制作。 3. 可以个人完成，也可以小组合作完成。（教师可以为学生准备大小或不同形状、带有不同花边的纸） 4. 教师巡徊指导。 【设计意图】这一环节充分调动学生的自主性，用自己喜欢的方式绘画或制作包装纸。也可以小组合作，充分发挥小组合作的优越性，积极探究，让学生在合作中感受创作的乐趣。 四、作品展示、评价 1. 选出优秀作品到台前展示。 2. 教师用采访的口气引导学生说出“作品中画的什么图案？”、“有什么寓意？”、“你准备用它包一件礼物送给谁？”、“你想对他说什么？”然后再使用很人性化的评价来评价学生的作品 3. 其他学生评价，最喜欢哪一个作品？为什么？ 4. 教师小结。 【设计意图】学生的作业受到老师的称赞，特别是作为优秀作业展示给大家看，心情应该是无比兴奋的，这将成为巨大的推动力促使他们以更大的热情投入到下一次的学习活动中。这一评价环节，是对学生的学习成果做出鼓励性评价，让学生充满自信。学生的评价，有利于培养学生的自主能力，在一定程度上体现了“以学生为本的”教育思想。 五、欣赏、拓展 1. 用课件展示出国内外一些精美的包装在生活中的运用。 2. 课后尝试用其他方法、新颖的材料（如碎布、闪光纸等）制作包装纸。 【设计意图】用国内外精美包装的实例提升学生的审美水平，并让学生课后进行各种材料的尝试，以使课堂知识进行延伸，拓展学生的其他能力。 板书设计： 鲜艳的包装纸 排列： 横排 竖排 斜排 方法： 绘画 剪贴 拓印 拼贴

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育对社会政治经济制度的影响作用。

【◆参考答案◆】：教育受到社会政治经济制度的制约，同时又对社会政治经济制度有维护、巩固和加强的作用。（1）教育培养出社会政治经济制度所需要的人才 通过培养人才实现对社会政治经济制度的影响，是教育作用于社会政治经济制度的主要途径。任何一种社会政治经济制度，要想得到维持、巩固和发展，都需要大量依据一定要求培养出来的人才，而这些人才的培养，很大程度上依靠教育。（2）教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度 教育特别是学校教育，不仅向学生传播、灌输一定的政治思想意识，而且通过在校师生的言论行动、学校的教材和刊物向社会宣传一定的思想意识，制造社会舆论，借以影响群众，影 响社会的风俗习惯和道德面貌等，为一定的政治经济服务，起着巩固现有社会政治经济制度的 作用。（3）教育促进民主化进程，但对社会政治经济制度不起决定作用 首先，一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度和教育事业发展的程度，一个国家普及教育的程度越高，人的知识越丰富，就越能增 强公民的意识，认识民主的价值。其次，教育对社会政治经济制度起着巨大的影响作用，但不 是决定作用。社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动，教育在这种 矛盾运动中只起加速或延缓作用，而不起决定作用。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在课堂上，教师的声音成为学生知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。这体现了知觉的特性中的（ ）。
A．整体性
B．恒常性
C．理解性
D．选择性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：知觉的选择性是指人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当做知觉 的对象，而把其他事物当做知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。知觉的对象能 被我们清晰地感知，知觉的背景只是被我们模糊地感知。例如，在课堂上，教师的声音成为学 生知觉的对象，而周围环境中的其他声音便成为知觉的背景。在这个意义上，知觉过程是从背 景中分出对象的过程。因此选 D。