(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要分析一下本课教材内容。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：《声音的长短》是人教版第一册第四单元中的内容，是通过一些音乐活动感受二分音 符、四分音符、八分音符的长短。在低年级的音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与 生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也 是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。
A．夸美纽斯和布鲁纳
B．夸美纽斯和杜威
C．赫尔巴特和布鲁纳
D．赫尔巴特和杜威

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：传统教育派以赫尔巴特为代表，主张教材中心、教师中心和课堂中心。19世纪末20世纪初,随着大工业生产和科学技术的发展,科学实验的日益普及和日益运用于教育，出现了一种反传统的教育学派，它就是以美国实用主义教育家杜威为代表的现代教育学派。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定的教学目标，设计主要的教学环节。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、聆听导入1. 聆听歌曲《快乐宝贝》，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：（1）你有什么感受？ 你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。2. 欣赏歌曲《快乐宝贝》动画。师：这首歌的名字是《快乐宝贝》，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编动作。二、学习歌曲及相关乐理知识1. 学习歌词。（《快乐宝贝》节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？生：按节奏读歌词。师：你们觉得哪个地方有困难？生：噜啦噜啦啦……2. 师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：生：再次按照节奏读歌词。师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做），看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。教师出示《快乐宝贝》歌曲学习。生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。三、表现歌曲（《快乐宝贝》创编表演）1. 小组讨论。师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱？哪个地方应该抒情？2. 老师总结。（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。（2）“快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5）“就是我”要用肯定的语气唱。3. 随音乐《快乐宝贝》伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。四、课堂小结通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行了歌表演《快乐宝贝》，更加感受到了歌曲的欢快情绪。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“大人国与小人国”的教学重点、难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现。教学难点：凸显主人公的“大”或“小” 的表现方法是否有创意。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）。
A．内部分组
B．外部分组
C．交叉分组
D．综合分组

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）。
A．个别教学制
B．班级授课制
C．分组教学
D．能力分组

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：班级授课制是以固定的班级为组织，把年龄大致相同的一群学生编成一个班级，由教师按照固定的课程表和统一的进度并主要以课堂讲授的方式分科对学生进行教学。班级授课制教学面向全班学生，强调的是统一和齐步走，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（）。
A．北欧的尼德兰
B．捷克的夸美纽斯
C．法国的斯图谟
D．德国的福禄培尔

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 首次提出把教育学作为一门独立的学科是（）。
A．亚里士多得
B．培根
C．苏格拉底
D．昆体良

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：近代实验科学鼻祖培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。他提出的归纳法为教育学的发展奠定了方法论基础。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天，又是怎样过生日的，接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是()。
A．故事导入
B．情境导入
C．悬念导入
D．直接导入

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干中老师不断通过提问的方式，借问题进行设疑，引起学生对于教学内容的兴趣。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 小学《品德与生活》的教学目标，应随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容应从教科书扩展到儿童生活的各个方面，课堂从教室扩展到家庭、社会、以及儿童的其他生活空间。这段话说明该课程具有( )。
A．生活性
B．综合性
C．开放性
D．活动性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：课程具有开放性的特征，面向儿童整个世界。教学目标随着儿童的生活过程的变化和需要不断调整，教学内容从教科书扩展到儿童生活各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性的延展。课程评价走向开放多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化创意。