(1)【◆题库问题◆】：[单选] 俄罗斯巡回展览派的代表人物是（）。
A．夏加尔
B．列宾
C．马克西莫夫
D．弗罗别尔

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：夏加尔是巴黎画派代表人物。巡回展览画派是19世纪下半叶至20世纪初出现在俄国的进步艺术团体，正式名称为“巡回艺术展览协会”简称巡回画派。画家们站在民主主义的立场上，反映人民生活、历史事件和俄罗斯美丽的大自然。列宾代表了巡回画派艺术上的最高成就，代表作《伏尔加河上的纤夫》《伊凡雷帝杀子》《扎波罗什人给土耳其苏丹写信》。马克西莫夫（1913-1993），前苏联伊凡诺夫州沙特罗夫村人。曾任莫斯科苏里科夫美术学院油画系教授，前苏联斯大林文艺奖金获得者，俄罗斯联邦人民艺术家。弗罗别尔，俄国画家，生于鄂木斯克。早年在圣彼得堡大学学法律，后进入皇家美术学院。曾参与绘制乌克兰基里洛夫教堂壁画。1890-1900年是其创作盛期，作品有《坐着的天魔》《西班牙》《女卜卦者》《天鹅公主》《入夜》等，从一个侧面反映了在当时历史条件下年轻一代的追求和思考。他没有成为某个艺术派别的追随者，也没有找到可以汲取力量的精神支柱，在苦闷和压抑中病逝。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 普通高中美术课程倡导“成就性成长记录”，其性质属于（ ）。
A．质性评价
B．量化评价
C．绝对评价
D．横向评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：A。略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 我国近代最早建立图画手工科的学校是（ ）。
A．中西美术学校
B．两江师范学堂
C．上海图画美术院
D．中华美术学校

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：B。两江师范学堂是我国近代最早建立图画手工科的学校，是南京大学的前身。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 对潘老师的作业布置要求进行评价。潘老师在《商品无声的推销员——包装设计》课的学生作业设计如下：（1）提出作业要求①大家在设计时要注意包装要舒适方便、多功能，造型美观、构思精巧，并注意考虑其中的某一方面，设计出你喜欢的包装。②写出设计思路。③先独立思考设计，画出草图，然后小组合作交流，互相提出建议，修改。（2）学生作业，教师巡回指导。（3）作业设计分层次，对于认知水平高、思维能力较强的学生鼓励他尽量从舒适方便、造型美观、与周围环境相互协调三方面进行综合设计；对于能力水平一般的学生，注重某一方面就可以了。

【◆参考答案◆】：潘老师布置的作业要求明确，以一堂“设计•应用”课的作业要求来看，能激发学生的兴趣，能给学生在一定要求下发挥自己的创作能力，同时铁成老师要求学生相互交流，每个学生思路不同而产生不同的创意点，这样的要求能让学生开动脑筋，积极参与。充分体现出学生为主体，注重自主、合作、探究的学习方法。有助于学生通过作业练习，可以巩固所学知识，形成技能、提高创新能力。

【◆答案解析◆】：见答案。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了五个内容系列，供学生自主选择，以下选项中，不属于高中美术课程系列的是（）。
A．美术鉴赏
B．书法•篆刻
C．绘画•设计
D．现代媒体艺术

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：C。由于兴趣、爱好和发展需求的不同，高中学生需要发展不同的美术能力。为了满足学生多方面发展的需求，普通高中美术课程设置了以下五个内容系列，供学生自主选择：美术鉴赏；绘画•雕塑；设计•工艺；书法•篆刻；现代媒体艺术。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述立体画派的绘画风格。

【◆参考答案◆】：“立体主义”的是西方现代艺术史上的一个运动和流派，又译为立方主义，1908年始于法国。它是前卫艺术运动的一个流派，对二十世纪初期的欧洲绘画与雕塑带来革命。立体主义是富有理念的艺术流派。它主要追求一种几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感。立体主义在反传统的口号下有浓厚的形式主义倾向。但它在艺术形式上的探索，又给现代工艺美术、装饰美术、建筑美术等注重形式美的实用艺术领域以不小的推动作用。

【◆答案解析◆】：见答案。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] （1）设计《分析理解美术作品的创作意图》一课的教学方案，写出一篇教学简案；（2）根据需要选择和处理教材内容；（3）适当设定本科的教学目标，重难点；（4）合理设计学习活动和作业要求。根据提供的教材图片，写出一篇教学简案；

【◆参考答案◆】：【课题】《分析理解美术作品的创作意图》【教学目标】（1）知识与技能：使学生能从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品。（2）过程与方法：通过提问、探究的方式，学生能够（3）情感态度与价值观：使学生能独立从艺术家创作意图的角度，分析、理解美术作品。【教学重点】认识并理解艺术家的创作意图。【教学难点】分清艺术家的创作意图与美术作品的内容、形式之间的关系。【教学方法】讲授法，讨论法，提问法【教学过程】环节一：组织教学常规性组织教学，师生互相问好，教师检查学生的学具准备情况，准备上课。（设计意图：组织教学，帮助学生进入上课状态）环节二：导入新课老师展示图片，欣赏书中作品，创设情境氛围，吸引学生的注意力，使学生注意力集中于课堂教学。展示作品：罗丹的《巴尔扎克》 。罗丹为什么要把巴尔扎克雕像的双手砍去？罗丹想塑造的是他心目中的巴尔扎克，一个不拘常规，洞穿世界的非常的巴尔扎克。这就是他的创作意图。有什么样的意图就会产生什么样的美术作品，而分析理解美术作品中的创作意图是我们在鉴赏美术作品过程中认识和理解美术作品的重要环节。（设计意图：通过欣赏的方式引入本节课的学习，引发学生兴趣和注意力，为之后学习做好准备）环节三：新课教学（1）展示作品中国画《愚公移山》，作者徐悲鸿。回忆当时的社会背景，抗日战争最艰难的岁月。体会这张作品的历史意义。（2）学生根据欣赏的作品讨论一下，艺术家的创作意图来自哪里？①、针对社会现实以表明自己的态度、情感。②、针对艺术问题以阐述自己的观点、主张。（3）鉴赏练习，鉴赏油画《开国大典》，作者董希文 。从该作品的形象、形式构图色彩等方面分析以及时代背景等情况方面 ，去理解作品的创作意图。可把全班同学分为A．B．C三组，先让本组成员自由回答，然后选一本组代表进行总结。师生共同评论哪组分析的最好。小结：具象艺术注重形象的塑造，意象艺术注重气氛的烘托，抽象艺术注重形式语言本身及构成关系。以上主要讲了任何艺术家的创作都有自己的创作意图，有的针对现实，有的针对艺术，但无论是针对什么，他们都与艺术家所生存的社会和文化情景有着密切的联系。美术作品作为意识形态的一部分，是特定社会和文化的产物，而生活在这个社会和文化氛围的艺术家，他的任何作品都必然受到他所生存的那个社会和文化的约束。他不同的社会和文化背景下，艺术家的创作所针对的问题也就不同，因而其创作意图就会大相径庭。 （4）鉴赏练习， 出示作品：《怒吼吧，中国》、《离婚诉》请小组选择鉴赏。由于李桦成长于国民党统治区，受到的是鲁迅传播的德国表现主义风格的影响，因此他的作品就意在以表现主义的风格揭露和批判现实。这幅作品概括了中华民族在帝国主义的欺凌和压迫下挣扎、觉醒并起而反抗的精神力量：被缚的巨人，铁骨铮铮，正欲拿起匕首，斩断绳索，他大声怒吼，要挣脱束缚，站立起来，投入战斗。这幅小小的木刻有似战鼓，唤起了千百万劳苦大众，在当时具有广泛的影响力和号召力。古元是成长于延安解放区的民主环境中，在毛泽东精神的指导下，他的作品则意在以朴实、平和的写实风格呈现和歌颂延安人民的生活景象。（设计意图：让学生感悟作品的内容及作品情感，使他们能够在鉴赏美术作品时全方位的思考。同时分组讨论不仅调动了学生学习的积极性，而且使学生对作品的探讨有一种成就感）环节四：总结对所有这些相关因素的了解都将有助于我们把握艺术家的创作意图，将来同学们有机会去参观画展的时候，可以提前翻阅一些画家的成长过程，生活环境，家庭背景，个性，知识水平以及作品的创作背景等等，使我们在欣赏的过程中可以较容易的把握住艺术家的创作意图，从而对作品做出正确、合理的理解，而不是走马观花，毫无收获的离开展览馆。（设计意图：帮助学生梳理知识，明确课程情感目标）环节五：布置作业分析文艺复兴时期意大利画家米开朗基罗的作品《西斯廷教堂天顶画》是如何体现画家的创作意图的。下节课请学生来回答自己所理解的创作意图。【板书设计】分析理解美术作品的创作意图一、艺术家创作意图来源：1、社会现实→态度、情感2、艺术→主张、观念二、影响因素：1、现实方面2、艺术方面三、意图体现【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 林老师教授《土特产品包装设计》课程，课堂作业结束后，请三个学生展示自己的草图并阐述设计意图，此评论方法属于：
A．互评
B．自评
C．终评
D．点评

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】： 此题考查的是，自我评价法。这种方法指的是被评价者按照一定的评价指标体系，对自己的情况进行自我评价，以达到相应的评价目的。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 属于古希腊美术进程的是（ ）。
A．古王国时期
B．帝国时期
C．古典时期
D．复兴时期

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：古希腊美术分为四个阶段：荷马时期、古风时期、古典时期、希腊化时期。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 新课程提出的三维教学目标是指（ ）。
A．知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标
B．显性目标、隐形目标、情感态度价值观目标
C．知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标
D．显性目标、隐性目标、能力培养目标

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：见答案。