(1)【◆题库问题◆】：[单选] “教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度等都会成为学 生学习的楷模。”这体现了教师劳动的（ ）。
A．示范性
B．间接性
C．长期性
D．复杂性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、 才能、治学态度等都会成为学生学习的楷模。由于青少年学生处于长知识、长身体的时期，他 们各方面还不成熟、具有可塑性、向师性和模仿性等特征。因此，教师必须加强自身修养，以 身作则，严于律己，给学生起到良好的模范作用。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述文化对教育的制约作用。

【◆参考答案◆】：(1)文化知识制约教育的内容与水平。(2)文化模式制约教育环境与教育模式。首先，文化模式为教育提供了特定的背景。其次，文化模式还从多方面制约教育模式。如东方文化模式的核心是追求和谐、崇尚德行、关注整体；西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、关注个性。沿着这两种不同的文化模式发展的教育模式，在教育目的、教育内容与方式等各个方面都有明显差异。(3)文化传统制约教育的传统与变革。

【◆答案解析◆】：考查文化对教育的制约作用，主要体现在3个方面。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述完形—顿悟说的基本理论。

【◆参考答案◆】：（1）学习的过程就是顿悟的过程 人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种格式塔（或称完形），对事物、情境的各个部分及其相互关系形成整体理解，而不是对各种经验要素 进行简单的集合。从学习的过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。（2）学习的实质是在主体内部构造完形 完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形” 来实现的。学习的过程就是一个不断地进行结构重组、不断地构建完形的过程。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 若指导低年级学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：有感情地演唱歌曲《小红帽》，让学生在童话王国中，尽情地享受音乐带给她们的快乐，同时还要学会唱歌曲的唱名，会用打击乐器给歌曲伴奏。过程与方法：通过观看多媒体课件，激发学生学习兴趣，同时也可以增加学生的思维能力。 情感态度与价值观：让学生聆听《小红帽》的歌曲，感受歌曲所要表达的情绪，还要教给学生善恶分明。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 课堂导入方式多种多样。引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导入方式称之为( )。
A．直观导入
B．练习导入
C．事例导入
D．悬念导入

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：考查直观导入的含义。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 按照美国学者古德莱德的课程层次理论，由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于（）。
A．理想的课程
B．正式的课程
C．领悟的课程
D．运作的课程

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：美国著名课程专家古德莱德认为课程分五个层次：一是理想的课程，二是正式的课程，三是领悟的课程，四是运作的课程，五是经验的课程。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] （）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。
A．《论演说家的教育》
B．《政治学》
C．《教育学》
D．《理想国》

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 昆体良是古罗马教学法大师，他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。其代表作《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方最早的教育著作，也被誉为古代西方的第一部教学法论著。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据拟定教学目标，设计新授部分的教学方案。材料：在进行"三角形面积”教学时，推导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形（见图1）；另一种是利用三角形中位线剪拼成平行四边形（见图2-1）或折叠成长方形（见图2-2）

【◆参考答案◆】：师：我们之前学习平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形的面积的呢？生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行的面积得到三角形的面积。大家运用手中的模具拼一拼。生1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。生3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。师：大家动手能力都很强，拼得很正确。大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢？生1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形。生2：也可以折叠成长方形。师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢？它又和三角形的面积有什么关系呢？（大家分小组讨论一下）。生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。 　　师：三角形和平行四边形的关系是什么呢？生：等底等高的。师：所以三角形的面积表示成：师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢？生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。 　　师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式： 。师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢？生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。师：这种作法，也能得到三角形的面积公式： 。 　　师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢？谁来总结下呢？ 　　生：三角形的面积公式为：师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗？（好）师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。

【◆答案解析◆】：本题考查教学方案的设计。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试分析这位老师困惑的原因。在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”

【◆参考答案◆】：这位老师一方面产生困惑的原因一方面在于他并不了解小学生身心发展的特点。学生的小学阶段正是好奇心、求知欲最强的时期。由于小学生的求知欲和好奇心强才会提出各种老师看起来奇怪的问题。材料中的老师针对孩子的问题不知所措，不能满足学生对知识的需要和追求，才会产生困惑。在当今信息化高速发展的社会，学生的知识储备日益丰富，对教师的综合素质提出了更高的要求，需要老师不仅要具备科学的文化专业知识，还要具有广博的一般性知识。材料中的教师在专业化发展上需要进一步加强。

【◆答案解析◆】：本题主要考察对小学生身心发展的特点的理解。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 在教学过程中，学生对客观世界的知识，主要是通过学习（ ）实现的 。
A．生产经验
B．生活经验
C．直接经验
D．间接经验

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：本题考查教学过程中直接经验和间接经验相结合的规律。教学中，学生以学习间接经验为主。①就学生的认识任务而言，学生认识的主要任务是大量地接受间接经验，以学习书本知识为主。②就教学中教学的任务而言，学生在教学中主要的不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，即书本知识。故本题选D。