(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请联系材料和所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法。师：同学们，你们知道前几年在美国发生了哪些大事吗？（学生踊跃发言）出示图片：美国纽约世贸大厦。师：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？师：这幢楼有110层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到气愤。设想一下，假如你曾经站在这幢楼上往下看，会有什么感觉？生1：会很害怕。生2：会腿发软。生3：那么高，我会觉得要掉下去一样师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼走廊往下看，也会有这样的感觉吗？生：不会。师：你知道为什么吗？生：我们的教学楼矮，世贸大厦高。出示课题：高矮（我们今天就来学习有关高矮的知识）。师：你们平时见过这样高矮的例子吗？学生列举出许多例子。教师放音乐，学生自由寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。

【◆参考答案◆】：该教师应用的教学方法有：（1）讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想理念，并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种方式。材料中，教师以事实、事例做基础，以教师讲解、引导为主，引导学生思考就，讲授高矮的知识。（2）谈话法，亦称问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。材料中，老师通过向学生提出未解决的问题，一步一步引导他们去思考和探取新知识。

【◆答案解析◆】：本题考查教学方法相关知识。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 麻疹的预防措施不正确的是（）。
A．加强体育锻炼，提高防病能力
B．隔离患者
C．注意个人及环境卫生，不挑剔食物，多喝开水
D．麻疹流行期间要常去公共场所呼吸新鲜空气

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：麻疹流行期间尽量少去公共场所（尤其是医院），少串门，以减少感染和传 播机会。因此，D 项不正确。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：知识与技能：通过学生课前查询资料和课堂上观看太空电子资料，了解、欣赏、交流、想像、开拓学生思路。了解浅显的太空知识。过程与方法：指导学生用刮蜡的绘制技法和表现形式，能够运用多种表现手法创造出富有 个性特点和形式感的星空图。情感态度与价值观：发现和体验美的存在，提高审美能力。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学过程：（1）激趣导入①欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。②那除了这些线条，在我们生活中还有哪些有趣的线条，同学们你们知道吗？可以请同学们到黑板前，边说边画。③同学们都认识这么多线，今天我们就一起来感受线的魅力，出示课题《大家都来做》。【设计意图】从欣赏入手，激发学生的情感体验以及学习欲望。（2）快乐体验①同学们观察的可真仔细，现在，我把这条直线拿下来，请大家观察它，你发现它有哪些 变化。向下倾斜轻轻挥动（请同学在黑板上画）有力挥动（用铁丝模仿造型）请同学上来试一试，在进行变化（上下挥动）（根据线不同的造型，想象生活中的情景）②线条不仅能看到，还能听到。（播放录音）谁听出了什么？什么线？根据音乐的旋律，用铁丝试一试，还能变出什么。让我们一起来看一看，其他同学是如何运用线表现了什么？把你的发现告诉大家。③通过欣赏，我们看到了同学们用线表现事物，如果我不让你用笔画，你还能想到用什么方法去表现不同的线。生：毛线；木棍、手指蘸色；手工纸等④今天我们就来玩玩我们找到的线，同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆，玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形，再讲讲它像什么。⑤这线可真奇妙，能变出这么多有趣的东西，同学们想不想把这些有趣的图案留下来，让大家都来欣赏，都来看一看、想一想、讲一讲？”组织同学讨论：可以用什么办法把它留下来？以是多种，但排列的要有规律、摆放要漂亮。今天，大家可以根据自己的感受，运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来，创作一幅有趣的作品。【设计意图】师生之间相互交流感受，及时总结线条的长短、粗细、疏密等的变化带给人的不同感受。（3）自由创作在同学玩线过程中，老师要善于观察指导，当有的孩子能用两根线绳进行变化时，要及时表扬、肯定，并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲，或者和好朋友合作玩线、编讲。（4）作品展示鼓励学生相互欣赏、讲述，进一步体验成功的乐趣。 说一说自己表现的是什么？学到了什么？你发现哪些同学有进步了？【设计意图】在活动中，教师还能注重观察指导，始终以学生的游戏伙伴身份参与，并十分珍惜把每一点成功的机会留给孩子，使能力弱的学生也能享受成功、获得自信。（5）小结我们身边有许事物，其实都可以用来摆拼造型，只要同学们开动脑筋，大胆想象和尝试，生动的画面无处不在。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] “有教无类”的教育思想是（）提出的。
A．孔子
B．孟子
C．老子
D．荀子

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：孔子提倡“有教无类”的办学方针，即不分贵贱和种族，人人都可以入学受教育。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 判断被评者合格与否、优劣程度、水平高低，体现了教育评价的（ ）功能。
A．鉴定功能
B．导向功能
C．激励功能
D．监督功能

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：评价的鉴定功能是指教学评价认定、判断被评者合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。但评价的鉴定功能有时会使学生增加课业负担和心理负担，产生一定的消极影响。故选择 A。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 一个人牙疼时，既想拔掉疼痛的牙齿，又害怕拔牙的疼痛，就属于（）。
A．趋避冲突
B．双趋冲突
C．双避冲突
D．多重趋避冲突

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：同时有两个可能对个体具有威胁性、不利的事发生，两种都想躲避，但受 条件限制，只能避开一种，接受一种，在作抉择时内心产生矛盾和痛苦。因此选择 C。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 陶行知生活教育理论的核心是（）。
A．生活即教育
B．教学做合一
C．社会即学校
D．教育即生活

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下述材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：（1）老师问同学们一个问题：我们祖国的全名叫什么？（中华人民共和国）你知道我们伟大的祖国共有多少个民族吗？（五十六个） 我们是属于哪个民族的？（汉族，也有个别是回族）以上三个问题逐个讨论，介绍汉族是我国人数最多的一个民族。（2）你还知道哪些少数民族呢？ （讨论）今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它的名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们一起乘着歌声的翅膀，向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）理由：经验导入是以学生的生活经验和熟悉的某些事物为出发点，通过提问、讲解，引起学生对已有经验的回忆，引导学生发现与该经验密切相关的新课内容的一种导入方式。从学生生活经验或熟悉的某些事物入手，恰当地导入新课，学生会感到亲切、自然、有趣，从而缩短知识与现实之间的距离，使所学知识变得易于理解和把握。由祖国的名字引申到56个民族再到土家族，有利于学生对新知识的理解和把握。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] （）是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的的反思。
A．个体反思
B．群体反思
C．纵向反思
D．横向反思

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：个体反思是教师对自己或他人的某一个教学问题、某一节课、某一个单元、某一个阶段的教学进行客观的分析、评价、总结，通过撰写教育日志、教后记、教育叙事和教育案例，从中找出可资借鉴的经验以及需要改进的做法。群体反思是同学科的教师或同班教师对教学活动进行研讨、交流，通过相互剖析，更加清晰的认识教学中的问题，共同分享教学的成功经验。古人云：三人行必有吾师。群体反思比个体反思更能吸取群体的智慧。纵向反思是把特定的教学作为对象放在自己教学生涯中进行反思，比较历年教与学的情况，通过整体思考、类比、归纳、总结、改进，达到温故知新的目的。横向反思是把特定的教学作为对象放在相同时期、相似环境下进行对比反思。在上课、听课、评课中，发现自己与他人教学行为上的差异，达到学习他人之长。补自己之短的目的。