(1)【◆题库问题◆】：[单选] 当眼睛受外伤后，应（）处理。
A．用手揉眼睛
B．用自来水清洗眼睛
C．把手洗干净，然后用干净纱布盖上眼睛，轻轻固定
D．不用管，自然会好

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：当眼睛受外伤后，绝对不能用自来水洗眼睛，因为自来水不是无菌的，很容易引起细菌感染。应急处理时，处理人自己要把手洗干净，然后用干净纱布盖上眼睛，轻轻固 定。如果用力包扎，压迫刺激伤口会发生感染。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。
A．学习动机
B．学习兴趣
C．学习需要
D．学习态度

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：学习动机是指激励并维持学生朝向某一目的的学习行为的动力倾向。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述完形—顿悟说的基本理论。

【◆参考答案◆】：（1）学习的过程就是顿悟的过程 人在认知活动中需要把感知到的信息组织成有机的整体，在头脑中构造和组织一种格式塔（或称完形），对事物、情境的各个部分及其相互关系形成整体理解，而不是对各种经验要素 进行简单的集合。从学习的过程来看，学习是通过顿悟过程实现的。（2）学习的实质是在主体内部构造完形 完形是一种心理结构，它是在机能上相互联系和相互作用的整体结构，是对事物关系的认知。苛勒认为，学习过程中问题的解决，都是由于对情境中事物关系的理解而构成一种“完形” 来实现的。学习的过程就是一个不断地进行结构重组、不断地构建完形的过程。

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简要说明“脚背正面射门”的教学重点、难点。请认真阅读下述材料，并按要求作答。（水平三）动作方法：与水平二"脚背正面踢球”基本相同。跨步支撑时步幅要大而积极，支持脚一般踏在球的后沿侧方10～15厘米处，足尖与出球方向一致。踢球腿在跨步支撑的同时大腿后引，小腿尽力后屈。在大腿带动小腿由后向前摆动。当膝盖提至接近球的后上方时，小腿加速前提。击球瞬时，脚背绷直，脚腕压紧，以脚背的正面击球的后中部。击球后，踢球腿应随球继续前摆。（水平三） 要求摆动腿大腿带动小腿前摆速度快、幅度大，击球力量大。

【◆参考答案◆】：教学重点：助跑路线，脚触球的位置。教学难点：支撑脚的位置，摆动脚的速度。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导六年级小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①知识与技能：能够听、说、读、写职业词 engineer、accountant、salesperson、policeman 和cleaner。 能够听、说、认读 How does he go to work? He goes to work by bus.并能在情景中运用。能运用句型 What does your...do? My ...is a/an...介绍人物的职业。②过程与方法： 组织学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究。 能利用网络学习、掌握和运用英语。③情感、态度与价值观： 培养学生自主学习意识和合作探究精神。 培养学生从小树立远大理想，为实现理想而努力学习。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] (1)请评析徐老师应对课堂突发事件所采取的策略。(2)试说明教师在处理课堂中的突发事件时应注意哪些方面?上课前，徐老师刚走到教室门口，教室飞出一个足球，正好从徐老师的头上擦过。同学呆了，心想：惹大祸了!但事情的发展出乎意料，徐老师并没有严厉斥责踢球的同学，而是回身捡球，然后微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正中，得分!不过要练射门功夫，上操场。如果以后还有人在教室踢球，红牌，出教室!”听了徐老师的话，踢球的同学羞愧地低下了头，其他同学会意地笑了。就这样，紧张的气氛得以缓和，同学们轻松愉快地开始上课。

【◆参考答案◆】：(1)策略：①沉着冷静；②机智果断；③善于总结引导。(2)应注意：①处理好教师与当事学生的关系正确对待当事学生的行为；②处理好其他学生与当事学生的关系，以对其他学生起到很好的教育作用。

【◆答案解析◆】：在作答此类题型是要注意用书面语言来回答，不要用大白话来回答问题，而且要回答的全面。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 学生在本课学习中，指出学生易犯的错误并提出纠正方法。请认真阅读下文，并按要求作答。动作方法： 背向滚翻方向蹲撑，两脚提踵，上体略前倾，两手同时用力推垫，向后倒体团身滚动，同时迅速屈肘两手于肩上(手背尽量靠近肩胛，掌心向上指尖向后)，使臀、腰、背、肩、颈、头 依次着垫，当肩部着垫时，用力推垫翻转成蹲撑，站立。根据以上材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：①易犯错误：后倒时两手位置及手型不对 纠正方法：徒手练习；体验做后倒滚动两手贴肩的练习或两人合作，相互纠正手型及放置的位置。②易犯错误：团身不紧 纠正方法：提示后倒时臀部靠近脚坐垫，反复做较大幅度前后滚动练习，利用标志物夹于腹部做滚动。③易犯错误：推手不用力，抬头不及时 纠正方法：体会后滚翻双手的正确位置，教师及时提示“推手”“抬手”。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义的研究方法是（）。
A．教育叙事研究法
B．个案研究法
C．教育行动研究法
D．问卷调查法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：题干是教育叙事研究法的定义。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（）。
A．练习法
B．实验法
C．实习作业法
D．参观法

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：实习作业法是指教师根据学科课程标准要求，指导学生运用所学知识在课上或课外进行实际操作，将知识运用于实践的教学方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。题干中张老师采用的教学方法是实习作业法。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 根据载体不同，可以把课程资源划分为( )。
A．校内课程资源与校外课程资源
B．教授化课程资源与学习化课程资源
C．条件性课程资源与素材性课程资源
D．文字性课程资源与非文字性课程资源

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：按照空间分布的不同，可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。从课程范式角度，可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以把课程资源分为素材资源和条件性资源。