“把老动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育。”这是()的观点。“把老动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育。”这是()的观点。

习题答案
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“把老动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育。”这是()的观点。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] “把老动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育。”这是()的观点。
A.心理起源说
B.劳动起源说
C.神话起源说
D.生物起源说

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:生物起源说认为教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于人类社会之外,甚至存在于动物界,他把老动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育。

(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导三年级小学生学习,试拟定教学目标。(8分)请认真阅读下文,并按要求作答。根据以上材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:教学目标①知识与技能:能听说认读写词:January, February, March, April, May, June。能听懂掌握句式:When is …? 和 答语It’s in …并能在实际情境中灵活运用。②过程与方法目标:通过单词和句型的学习让学生更好的学习英语。③情感态度与价值观目标:激发学生学习英语的兴趣,引导学生了解常见的节日和活动所在的月份,激发学生合作学习的欲望。

【◆答案解析◆】:略。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 中国古代教育家荀况说过:“闻之而不见,虽博必谬。”提出了在学习中不仅要做到闻之更宜见之,才能博而不谬。这体现教学原则的( )。
A.启发性原则
B.直观性原则
C.系统性原则
D.巩固性原则

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:直观性原则是指教学中引导学生直接感知事物、模型或者通过教师对学习对象的形象描述,促使学生形成对所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使 他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干体现了直观性的教学原则。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] 当教师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,该班集体的发展处于(  )。
A.自主活动阶段
B.核心形成阶段
C.组建阶段
D.成熟阶段

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:在班级形成期阶段,班级学生在产生了一定的人际关系,并在班主任指导下,班干部可以独立组织班级活动。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] “将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制是( )。
A.移情
B.从众
C.期望
D.顺从

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验,根据他人行动的现象。移情是心理学上的术语,指心理咨询师对来访者的一种情感共鸣,深入体会来访者的做法、情感。“将心比心”和“换位思考”所体现的心理机制就是移情。

(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如果指导水平二的学生练习,试拟定教学目标。请认真阅读下文,并按要求作答。动作方法: 背向滚翻方向蹲撑,两脚提踵,上体略前倾,两手同时用力推垫,向后倒体团身滚动,同时迅速屈肘两手于肩上(手背尽量靠近肩胛,掌心向上指尖向后),使臀、腰、背、肩、颈、头 依次着垫,当肩部着垫时,用力推垫翻转成蹲撑,站立。根据以上材料完成下列任务:

【◆参考答案◆】:知识与技能:理解后滚翻的动作概念。过程与方法:学会后滚翻动作,力争有 90%的学生能独立完成;通过后滚翻的练习来发展 学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。情感态度与价值观:通过分组学习,培养学生互助团结精神和集体精神,促进学生对体操 的兴趣和身心的健康发展。

【◆答案解析◆】:略。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 眼睛被酸、碱烧伤的处理办法不正确的是()。
A.用大量的生理盐水冲洗
B.用自来水冲洗眼睛
C.用冷开水冲洗眼睛
D.用自制的盐水冲洗眼睛

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:自制的盐水不卫生,有细菌,对眼睛有害。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 社会发展与教育是相互作用的,其关系可概括为( )。
A.培养与推动
B.共性与个性
C.影响与干涉
D.制约与促进

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:经济、政治和文化与教育之间都是相互依存、相互制约的关系,因此选择D。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] 某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋,生活老师应立即采取的措施是( )。
A.让学生下床站直抽筋的腿
B.让学生下床用冷水冲洗抽筋的腿
C.让学生平躺按摩抽筋部位
D.让学生平躺在其抽筋部位贴上止痛膏

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:小腿抽筋时轻轻按摩抽筋的部位可缓解不适。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如指导中年段小学生学习,试拟定教学目标。

【◆参考答案◆】:知识与技能:在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算,养成估算的习惯。过程与方法:培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力,能解释估算过程,并能对估算结果做出合理性的判断。情感态度价值观:通过小组合作探究,使学生感受数学与生活的紧密联系,提高他学习数学的积极性。

【◆答案解析◆】:略。

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