(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 宋代画家范宽的作品《溪山行旅图》的艺术特点有哪些?

【◆参考答案◆】：北宋画家范宽善画关陕山水，他所画崇山峻岭，往往以顶天立地的章法突出雄伟壮观的气势，又用碎而坚实的笔墨放出富有质感的山石，高山仰止，气象雄伟，《溪山行旅图》是北宋山水画家范宽的代表作，也是中国绘画史中的杰作。这件作品远观气势雄强，巨峰壁立，几乎占满了画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间直流而下，山脚下巨石纵横，使全幅作品体势错综，在山路上出现一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑，使观者如闻水声、人声、骡马声，也点出了溪山行旅的主题。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下列选项中属于美术语言的是：
A．风格
B．流派
C．主题
D．肌理

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：此题考查的是美术的语言层次，美术语言的最低层次是与美术相关的物质材料。包括质感，材质，空间，张力，体积，笔触，肌理。肌理是指：材料的质地或纹理所形成的审美效果。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 普通高中美术课程提倡“成就性成长记录”，其性质属于（ ）。
A．性质评价
B．量化评价
C．绝对评价
D．横向评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：《标准》的评价建议中指出"注重质性评价，提倡成长记录评定。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] “篆刻”是《普通高中美术课程标准（实验）》内容标准中的一个：
A．内容系列
B．模块
C．活动系列
D．作业

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 书法、篆刻是中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。书法篆刻，是普通高中阶段美术学科中的一个内容系列。书法篆刻活动能够帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 马王堆汉墓帛画描绘的主题思想是（ ）。
A．天地神话
B．引魂升天
C．墓主生活
D．仙人出行

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：引魂升天是马王堆汉墓帛画描绘的主体思想。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 问题:你觉得房老师的评价有道理吗（4分）？为什么（16分）？房老师在美术鉴赏课上采用学生分组轮流执教、自主学习的方式开展教学。其中“炫动小组”上的一课是《印象主义作品欣赏》，课件十分精彩，图片的质量很高，欣赏的作品达30多幅。讲授者不但逐一介绍作品，还进行了一些互动。“三叶草小组”上的一课是《元代山水画欣赏》，在古曲伴奏中，讲授者根据“描述、分析、解释、评价”的鉴赏方法，从章法、气韵、笔墨、山石、树木、房舍、舟桥、点睛人物等角度，引导大家对作品进行观察、分析和品位，用将近30分钟时间赏析了黄公望的《富春山居图》，然后给每小组一副元代山水画作品，要求大家用同样的方法欣赏，并发表自己的看法。学生们对这两堂课都很认可，但房老师对后者的评价更高。

【◆参考答案◆】：有道理。因为美术鉴赏课的主要教学目标是学生能够懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品并与他人进行交流。“炫动小组”对每一幅作品的讲解都十分全面、到位，但是没有讲解美术鉴赏的方法，而“三叶草小组”不仅具体的赏析了黄公望的《富春山居图》，而且对于美术鉴赏的方法进行了讲解，并且还有课堂练习，要求大家用同样的方法欣赏美术作品，发表自己的看法，因此，“三叶草小组”的这堂课更好一些。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 南宋时期的山水画创作以南宋四家为代表，南宋四家分别是（ ）。
A．李成、范宽、郭熙、张旭
B．王希孟、米芾、赵伯驹、李唐
C．李唐、刘松年、马远、夏圭
D．王希孟、赵佶、马远、夏圭

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：南宋时期的山水画创作以南宋四家为代表，即李唐、刘松年、马远、夏圭。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 埃尔.格列柯是哪个国家文艺复兴时期的艺术家（ ）。
A．法国
B．尼德兰
C．希腊
D．西班牙

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 张老师在插画教学中向学生提出：每人找一篇感兴趣的微型小说，根据故事情节，收集素材，画出草图，用黑白装饰画的形式创作一幅反映小说主题的插画，这在教学活动中被称为（ ）。
A．设计思路
B．教学手段
C．教学方法
D．教学目标

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：教学方法是指教师和学生为了完成共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的各种手段的总称。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 请设计该课程的教学简案。请根据所提供的教材片段，设计1课时教学简案。 要求：（1）写出一篇规范完整的课时教学简案；（2）恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；（3）合理地设计学习活动和作业要求；（4）设计至少三个课堂提问；（5）对教案中的主要环节作出设计说明。

【◆参考答案◆】：【课题】《浪漫主义绘画》【课型】新授课【课时】1课时【教学目标】（1）知识与技能：欣赏外国浪漫主绘画作品，感受画家是如何借事件的描绘抒画家之情的。（2）过程与方法：通过分析西方浪漫主义画作品中情景的表现，初步理解浪漫主义流派的艺术风格与时代的关系。（3）情感、态度与价值观：本课注重培养学生对西方浪漫主义绘画的分析、理解，了解相关画家在画中表现出的思想感情。使学生能够体会作家的感情，提高相关的鉴赏能力。【教学重点】了解并掌握浪漫主义流派的艺术风格，学生能自主赏析代表性的作品。【教学难点】浪漫主义流派艺术风格的形成与时代的关系。【教学过程】环节一：交流导入（设计意图：烘托氛围，激发学生的兴趣，更好地进入接下来的课程）教师在黑板上写下单词“romantic”，让学生读出这个词，“罗曼蒂克”。并解释词义“浪漫，美好，充满诗意。”那么浪漫主义绘画是否有这样的意境呢？通过今天的学习得到答案。（设计意图：以英语单词导入新课，打破常规，使学生耳目一新，对本堂课产生好奇。可以想象“罗曼蒂克”一词对于每个高中生都是敏感又有兴趣的话题，充分调动了他们参与的积极性）环节二：新课讲授1.走进浪漫主义，感受浪漫主义。欣赏几幅浪漫主义流派的派代表性的作品。（背景音乐：浪漫主义流派音乐大师肖邦的作品）教师提问：这几幅浪漫主义绘画作品是否充满诗情画意的意境？学生的回答是否定的，而描绘战斗场面、历史事件的较多。教师：既然描绘的不是和“浪漫”有关的，那么为什么叫浪漫主义绘画呢？同一个词在不同的时代环境下含义有所不同说明时代背景的重要性。这也是我们在在下面的赏析过程中需要特别注意的一个要点。揭示——什么是浪漫主义（屏幕显示）（设计意图：进一步激发学生对“浪漫”的好奇性。怎么浪漫主义绘画和“浪漫”一点关系都没有呢？那么它到底是怎样的一个流派？为什么这么命名呢？）2．赏析浪漫主义流派代表性的画家及其作品。（1）籍里柯：浪漫主义绘画的先驱者。 A．简介生平。（屏幕显示） B．赏析籍里柯最为社会关注和最具艺术感染力的作品《梅杜萨之筏》。教师提问：如果让你们创造一幅作品来表现这件真实的海难事件，你会选择怎样的场景来表现？学生各抒已见，说取海难发生时的瞬间，有的说用乘客惨死的场景等等。教师总结：都可以。但取什么样的情景是要根据想要表达的主题思想密不可分的。（设计意图：通过此活动，学生积极参与到赏析作品的过程中来了，为下面更好的剖析作品打好基础。）（2）当籍里柯的一位同学在见到这幅尚未完成的巨作后，激动地象疯子似地跑起来，一直跑回自己的屋子，还不能平静。这就是后来被称为“浪漫主义狮子”的德拉克洛瓦。A．德拉克洛瓦的生平。屏幕显示B．下面我们重点赏析一下代表着德拉克洛瓦想象力达到顶峰的作品——《自由引导人民》。这幅画让同学们自己去赏析。教师：“读画”要带着哪些要素？看板书——内容、形式色彩、明暗这是我们赏析画的基本着陆点或者说是一支指挥棒，下面请同学就带着问题“读画”。① 作品的题材是什么？答案：真实的历史事件法国的七月革命② 画面描绘的内容是什么？答案：除了以写实的手法描绘，巴黎街头激战的情景外，还塑造了一位一手执旗法兰西共和国，一手拿枪的女性形象。 这位女性象号角一样引导着战士们的前进。（设计意图：这一环节的设置是对前一教学环节的深入，在上一环节中了解了方法及要点在本环节中进行运用，进一步加深巩固。）环节三：巩固总结下面请一个同学尝试着总结一下，其艺术风格是什么？老师提示：从题材和形式两方面去总结。——题材，现实事件，文学名著中的形象等。——形式，色彩饱满充实，构图大胆、对比强烈。环节四：展示评价学生欣赏浪漫主义画作，同学间互评，教师小结。环节五：课后拓展观察浪漫主义画作，通过绘画理解作者的感情，选出最喜欢的一幅，讲给同学听。【板书设计】 【教学反思】

【◆答案解析◆】：见答案。