(1)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述韦纳的归因理论。材料：李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。

【◆参考答案◆】：美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、 身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、 稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。

【◆答案解析◆】：略。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 以下哪项不属于班主任应做的工作（）。
A．评定学生操行
B．教育个别学生
C．组织班集体
D．辱骂犯错误的学生

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：中小学班主任工作的内容非常多，主要有十方面的工作：了解和研究学生；保护学生的身心健康，促进学生的全面发展；有效地组织和培养优秀班集体；建立学生档案；操行评定；班主任工作计划于总结；个别教育工作；全面负责班级的日常管理工作；组织和指导各类班级活动的开展；协调和整合校内外的各种教育力量。A选项属于操行评定；B选项属于个别教育工作；C选项属于有效地组织和培养优秀班集体。D选项不属于班主任工作，并且是教师不应该有的行为。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并简要说明设计理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：课前预热：和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏：生： “老狼老狼几点了，师：“一点了” “老 狼老狼几点了，师：“二点了”，当老狼回答 12 点时所有小兔必须回到自己位置上。否则算输。师：在生活中怎样知道 12 时到了呢？生：看钟表（一）直接引题1.师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表(板书：认识钟表)2.你还在哪些地方见过钟？（生自由发言）【设计意图】游戏是学生的最爱，采用游戏导入，不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛。通过说钟有什么作用，还在哪些地方见到过钟，让学生了解钟表与日 常生活密切相连。过渡：在我们的生活中，钟表随处可见。钟表乐园的展览厅里就搜集了好多钟和表，咱们 一起来欣赏！ （课件展示各式钟表，先逐一展示，再一起出现。）【设计意图】利用课件展示各种钟表图片，让学生在整体上建立钟表的感性认识，同时能"> 【设计意图】在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面看">

【◆答案解析◆】：略。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如倡导低年段小学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下述材料，并按要求作答。学习要求：想一想：怎样排列组合能让瓶盖变得有趣。看一看：都有哪些组合瓶盖的方法。试一试：用瓶盖组成一个有趣的作品。拓展：在家长的帮助下试试用这样的组合方法创作。巧用瓶盖小小瓶盖别丢掉，排列组合多巧妙，妙用以后就知道，变废为美真奇妙。

【◆参考答案◆】：（1）知识与技能目标：了解瓶盖的造型特点， 引导学生用瓶盖排列、拼贴图形。（2）过程与方法目标：引导学生利用废弃的瓶盖进行创作，将各种瓶盖组合起来制作有趣的物品。 （3）情感态度价值观目标：能够对废旧材料制作物品产生兴趣，体验制作的乐趣，培养学生的想象力和创造力，培养环保意识。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 教学评价中，（）常作为选拔和甄别的依据。
A．相对性评价
B．绝对性评价
C．个体内差异评价
D．终结性评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：相对性评价也称常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求。相对性评价常作为选拔和甄别的依据。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导水平三的学生学习，试拟定教学目标。请认真阅读下述材料，并按要求作答。【动作方法】正面直线助跑，支撑脚踏在球侧10～15厘米处，膝关节微屈，脚尖正对球的方向。踢球腿以髋为肘，大腿带动小腿，由后向前摆动，脚面绷直，小腿用力弹出，用脚背正面击球的后中部用力将球踢出。

【◆参考答案◆】：知识与技能：学生们能够掌握脚背正面踢球的技术。过程与方法：大部分学生能掌握脚背正面踢球的技术，发展下肢力量、灵敏、速度、协调等素质。情感态度与价值观：提高学生的合作能力，培养互帮互学、团结协作的优良品质。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计本课的教学过程。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、创设情境导入新课课前，我在教室四周张贴多幅学生创作的星空联想图，使学生步入教室时，从视觉上产生 巨大的冲击力，通过创设与教材内容相关的情境，使学生仿佛身临其境，激发了学生的学习兴 趣。在本节课一开始，我就用多媒体课件出示星空的图片，使学生在愉悦的氛围中，直观地感 受到星空的美，从而导入新课学习。二、交流讨论解决重点引导学生观察、欣赏课前收集的有关星空的图片以及课本上的图片，并展开讨论：1.从这些图片里，你发现了星空里都有些什么？2.你觉得星空有你想象的美吗?从而让学生了解宇宙星空的浅显知识，并体验星空之美。通 过这一过程的学习，把观察、思考，探索的空间留给学生，引导他们自己找到对美的理解以及 解决问题的能力，着力使学生的探究活动有所悟、有所发、有所得，从而真正实现了自主学习， 也解决了本课的重点。三、欣赏学习突破难点这儿我主要分两个层次进行教学，直观演示为第一层次，我用刮蜡的绘制技法表现了一张星空的联想图，并指出一些需要注意的地方，涂蜡：要求色彩缤纷，厚重。涂墨浆：要求均匀， 整齐。让学生更直观地学习绘制星空的想象画的方法，为学生的创作搭建平台。另一层次的教 学是我用多媒体课件让学生欣赏多幅学生创作的星空联想画，创设宽松的讨论氛围，鼓励学生 用简短的语言大胆表达自己对这些作品的感受，让学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更 明确自己想要画什么，可以运用哪些表现方法更好的来表现。从而突破了难点。四、创作表现体验成功我鼓励学生用自己喜欢的表现方法把想表现的内容表现出来，同桌两个小朋友共同完成一幅星空联想图，培养他们团结协作的精神。学生作业时，我播放轻松、欢快的背景音乐，创设 氛围，利于学生创作。并且来回于学生之间，全面观察学生的作业，对个别学生进行激技法指 导，同时随时表扬有创新的学生作业，做其他学生的榜样，这样，学生会形成你追我赶的气氛， 作业效果、效率会大大提高，学生也体验到了成功。五、展评作业分享快乐评价有利于学生了解自己的进步，发现内在的潜能，促进其表现力和创造力的发展，在评价学生作业时，采取自评、互评，师评相结合的方式，对学生成果进行评价，并鼓励学生用欣 赏、宽容的态度多角度的评价。这样，一方面培养了他们的参与意识，另一方面，学生的审美 能力也得到了提高。这样，在课堂上，学生的每一次作业都是体验，一次创造，没有对与错， 只有更好。六、课后延伸拓展思维展示浩瀚星空的画面，拓展学生知识面，鼓励学生努力学习，存储更多的知识，真正去太 空探索它的奥秘。我鼓励学生课后将自己的作品贴于教室或者卧室，达到美化生活环境的目的。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 单轨学制最早产生于（）。
A．西欧
B．美国
C．苏联
D．法国

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】： 欧洲现代学制有三种类型：(1)西欧双轨制。以英国的双轨制为典型代表，法国、德国等欧洲国家的学制都属这种学制。(2)美国单轨制。(3)苏联型学制、中间型学制或是“Y”型学制。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 当你注视面前这个棱台框架时，一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面，这种注意反复变化的现象属于（）。
A．注意分散
B．注意起伏
C．注意分配
D．注意转移

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：注意的起伏是人的感受性不能长时间地保持固定的状态，而是间歇地加强和减弱。题干中“一会儿觉得小方框平面位于大方框平面的前面，一会儿又觉得小方框平面位于大方框平面的后面”体现的是注意的起伏。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了德育的()。
A．疏导原则
B．因材施教原则
C．长善救失原则
D．理论与生活相结合原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：疏导原则是指疏导原则是指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。题干中的句子的意思是孔子一步一步的由浅入深的教育弟子，用文化知识让弟子的常识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。因此，选择 A。