(1)【◆题库问题◆】：[单选] 我国传统音乐中，强拍称为“板”，弱拍或次强称“眼”，所以4 / 4拍称为（）。
A．散板
B．有板无眼
C．一板一眼
D．一板三眼

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。答案A是无板无眼；答案 B是一拍子，或称流水板；答案 C是二拍子；答案 D才是四拍子。因此，答案D正确。【考点分析】音乐基础知识

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 《猎人合唱》是韦伯歌剧（）中的一首男声合唱曲。
A．茶花女
B．游吟诗人
C．自由射手
D．艺术家的生涯

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C 。德国作曲家韦伯的歌剧《自由射手》开始创作于1819年，1821年在柏林皇家歌剧院首演成功，歌剧脚本是金特根据古代民间传说改写而成的。因此，答案选C。【考点分析】外国音乐史

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 传统的音乐课程以学科知识为中心，突出和侧重（ ）方面的价值目标。
A．体育和美育
B．情感
C．知识与技能
D．德育和智育

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。传统的音乐课程以学科知识为中心，突出和侧重德育、智育方面的价值目标。而音乐新课程突出了素质教育的内涵与要求，强调了音乐文化素养的提高和审美能力的培养。因此，答案选D。【考点解析】音乐教学能力，

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）。
A．及时反馈
B．延时反馈
C．消极反馈
D．积极反馈

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：【参考答案】A。（略）【考点分析】教学实施

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 下面谱例中旋律的调式是（）。
A．宫调式
B．羽调式
C．小调式
D．大调式

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：【参考答案】B。谱例的结束音是e，旋律呈现民族调式特征，以G为宫，推断出来是e羽调式。因此，答案选B。【考点分析】乐理知识

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 与cresc相反的力度记号是（）
A．accel
B．rubato
C．dim
D．rit

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：略

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 课例点评题根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》，通过对以下课例的教学过程的分析，提炼出本课的教学目标，并对教案进行点评。【课题名称】《岁月回声》授课年级：九年级【教学内容】歌曲《游击队歌》《保卫黄河》【教学目标】（略）【教学重点】调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。指导学生学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。 【教学难点】让学生用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。【教学过程】1．以提问导入新课。我国幅员辽阔，有很多江河、湖泊，在众多的江河中，最著名的是哪条？为什么？它们流经的省份有哪些？ 黄河：青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。2．教唱《游击队歌》。（1）播放歌曲《游击队歌》。（2）讲解歌曲中的节奏难点，做练习。体会歌词与节奏、曲调结合在一起所表达的情感。（3）教唱歌曲，并打拍子唱乐谱。用自然的声音演唱歌曲。（4）学唱歌曲后，启发学生体会歌曲的结构3．欣赏歌曲《保卫黄河》（2遍）以提问引入欣赏内容：你是否知道与黄河、长江有关的故事，或以黄河、长江寄托某种感情的音乐作品？（1）以“抗日战争”引入欣赏──钢琴协奏曲《保卫黄河》。提问：在这个作品中感受到了怎样的气势？强调中华民族不畏强暴的精神和乐曲中所表现出的滔滔河水奔涌向前的宏伟气势。（2）介绍《黄河大合唱》及其词作家光未然，曲作家冼星海。简单介绍钢琴协奏曲《黄河》的创作背景。（3）介绍《保卫黄河》中的主题旋律。分段欣赏，感受不同音乐形象：引子、主题旋律（第一、二部分）、主题展开（第三部分）、宽广的旋律（第四部分）、主题再现（第五部分）。（4）完整欣赏。4．小结通过唱歌和欣赏，感知歌曲的二段体结构和音乐中的再现、重复，感受和体会歌曲的不同风格，以及不同作品中的不同音乐形象。

【◆参考答案◆】：（1）教学目标：情感目标与价值观：体会乐曲中所表现雄伟气势和中华民族的精神。过程与方法：欣赏《游击队歌》和《保卫黄河》，了解黄河──中国的母亲河。知识与技能：学会歌曲《游击队歌》《保卫黄河》，理解歌曲中旋律、节奏与歌词的密切关系，以及所达到的艺术效果。（2）这是一个问题案例，教学过程内容看似丰富，实则教学目标不清晰。应重视课堂教学目标的设计，并紧紧围绕目标来展开音乐教学活动。教学形式的选择应服从于教学目标，无论采用何种教学方法与手段，都应具有明确的针对性和目的性。音乐教学目标的设计应体现三个维度的整合及有机联系，重视情感、态度与价值观的正确导向，注意过程与方法的教学体现，同时应明确知识与技能目标的达成。

【◆答案解析◆】：本题考察教学设计。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 音乐创编题为乐谱标注伴奏和声的音级并配写钢琴伴奏。要求：（1）调式调性明确，和声序进合理。（2）为旋律编写钢琴伴奏。

【◆参考答案◆】：首先先确定旋律的调式调性，F大调。其次，在此基础之上，第二句和第四句都结束在调式主音上，和弦配置应该是在小节强拍配上相应的级数。常用的伴奏音型有：柱式和弦、半分解式和弦、分解式和弦。对不同类型的歌曲片段要根据两方面去判断：曲子的调式大小；曲子的曲式结构。结构变化时，伴奏音型一般会出现相应的变化。

【◆答案解析◆】：该题主要考察歌曲伴奏和声的编配。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 下列属于捷克民族乐派的是（ ）。
A．斯克里亚宾
B．里姆斯基科萨科夫
C．科达伊
D．德沃夏克

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。斯美塔那和德沃夏克是捷克的两位音乐大师，他们的作品深受本民族舞蹈音乐的影响，用浓厚的色彩、深情的笔触描绘了祖国的山川大地等自然景色，从中可以真切感受到他们对于祖国的无限热爱和眷恋之情。因此，答案选D。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 教学设计题根据你对《G大调弦乐小夜曲》的了解，设计八年级欣赏课教学目标与教学环节。要求：（1）教学重难点：紧密结合曲目特点，具有可操作性。（2）教学环节：注意学习方式和能力的培养，方法适合初中生，关注参与体验。

【◆参考答案◆】：（1）教学重点：能积极主动聆听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐情绪和奏鸣曲的结构形式。教学难点：能熟练模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素。（2）教学环节：一、导入新课1.老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特：奥地利作曲家、自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲，故有“音乐神童”之称。2.揭示课题《G大调弦乐小夜曲》。二、聆听感受音乐1.播放《G大调弦乐小夜曲》。2.提问：这是什么乐器演奏的？音乐分成几段？每段的风格和情绪有什么不同？3.教师小结：第一主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律。音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律。它采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。第二主题柔婉清盈，给人一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈、欢快的景象之中。4.播放整个乐曲。5.学唱主题旋律。6.分组探究鉴赏。三、巩固升华这节课我们欣赏的《G大调弦乐小夜曲》是谁写的？他是哪个国家的作曲家？代表作有哪些？这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？这首乐曲的曲式结构是什么？请写出它的结构图。《G大调弦乐小夜曲》题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？四、总结五、作业布置：你还知道哪些小夜曲吗？

【◆答案解析◆】：该题考察教案设计。