(1)【◆题库问题◆】：[单选] 小学阶段以（ ）课程为主。
A．综合实践课程
B．综合课程
C．选修课程
D．必修课程

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：小学阶段以综合课程为主。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 结合本实例，谈谈如何贯彻该原则。某小学的学生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外来务工人员子女。学生们的学习水平相差很大，某教师根据班上学生的情感水平、认知水平、学习基础、家庭状况等实施教学，取得了良好的教学效果。

【◆参考答案◆】：贯彻因材施教原则，应该做到：①教师要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求；②教师要了解学生，从实际出发进行教学；③教师要善于发现每个学生的兴趣、爱好，并创造条件，尽可能使每个学生的不同特长都得以发挥。

【◆答案解析◆】：本题考查贯彻因材施教原则的知识。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是( )。
A．成就动机理论
B．耶克斯-多德森定律
C．成绩结构理论
D．强化理论

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：耶克斯-多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 人文科学、社会科学和自然科学等知识属于（ ）知识。
A．本体性知识
B．条件性知识
C．实践性知识
D．文化知识

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：文化知识指教师满足学生基本知识需求应有的人文科学、社会科学和自然科学等知识。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如指导小学生学习该材料，试拟定教学目标。根据上述材料完成下列任务：

【◆参考答案◆】：略

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] “设计教案时，教师可以问自己：学生有哪些知识储备？学生能接受新知识吗？会出现哪些情况？”这体现了教学反思的（）。
A．行动研究法
B．自我提问法
C．教学诊断法
D．比较法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：自我提问法是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力提高的方法。题干中体现的是自我提问法。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述小学生学习兴趣的特点。

【◆参考答案◆】：小学生的学习兴趣从不分化到逐渐对各不同学科内容产生初步的分化性兴趣。主要有四种特点：　　(1)学习上由直接兴趣逐渐向间接兴趣转化；　　(2)兴趣广度逐步扩大，但缺乏中心兴趣；　　(3)逐渐由不稳定向稳定发展；　　(4)由消极兴趣向积极兴趣发展。

【◆答案解析◆】：考查学生对课本中学习兴趣内容的考察，学生需要谨记重点知识。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在一些农村教学点，教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是（）。
A．复式教学
B．道尔顿制
C．现场教学
D．个别教学

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。复式教学的主要特点是直接教学和学生自学或做作业交替进行。它适用于学生少、教师少、校舍和教学设备较差的农村以及偏远地区。题干中“农村”“不同年级”体现的就是复式教学，故本题选A。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 课程理论界影响最大，实践界应用最广的原理或模式是（ ）课程开发模式。
A．过程模式
B．目标模式
C．慕课模式
D．环境模式

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：泰勒所确立的“确定教育目标——选择学习经验——组织学习经验——评价教育计划”的课程基本原理或课程设计模式，是课程理论界影响最大，实践界应用最广的原 理或模式，泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又称为“目标模式”。因此选 B。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。这是教学组织形式中的（ ）。
A．贝尔—兰卡斯特制
B．特朗普制
C．道尔顿制
D．分组教学制

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯于 20 世纪 20 年代在马萨诸塞的道尔顿 中学创建的一种新的教学组织形式。它是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别制定自学参考书布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。