(1)【◆题库问题◆】：[单选] 与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）。
A．生活性
B．计划性
C．组织性
D．系统性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：B．C．D选项都是学校教育的特点，不是家庭教育的特点。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 对无关变量缺乏控制，误差较大，难以验证自变量与因变量的因果关系或相关关系，研究结果不能推论到实验以外的其他群体或情景的实验。这是（ ）实验。
A．前实验
B．准实验
C．真实验
D．假实验

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：前实验是指对无关变量缺乏控制，误差较大，难以验证自变量与因变量的因 果关系或相关关系，研究结果不以推论到实验以外的其他群体或情景的实验。准实验是指未随机分配被试，只把已有的研究对象作为被试，对无关变量尽可能的控制， 无法完全控制误差来源的实验。真实验是指按照实验的科学性要求，随机地选择和分配被试，能系统有序地操纵自变量， 完全控制无关变量和误差来源，结论可靠的实验。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 有的小学生在学习英语字母“t”时，常常会发出汉语拼音“T”的音，造成这种干扰现象的原因是（）。
A．前摄抑制
B．倒摄抑制
C．消退抑制
D．双向抑制

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：前摄抑制是指先前所学内容对后来所学信息的干扰。题中小学生先学习了汉语拼音之后，影响了他学习英语字母的发音。因此选A。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝使人产生冷的感觉。这是（）。
A．感觉补偿
B．联觉
C．感觉后像
D．感觉对比

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还能引起另一种感觉的现象。题干所述是联觉现象。感觉补偿是指由于某种感觉缺失或机能不足，会促进其他感觉的感受性提高，以取得弥补与代偿作用。感觉后像是对感受器的刺激作用停止以后，感觉印象并不立即消失，仍能保留一个短暂的时间。感觉对比是指不同的刺激作用于同一感受器而导致感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。所以本题选择B。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、自主尝试，感悟算理（一）感知算理 1.算一算：3.5×3，可以怎样计算？给足时间，让每一位学生根据自己的知识和经验独立计算出买 3 个蝴蝶风筝所需的钱数。 教师巡视，注意发现学生中的不同计算思路。2.说一说：你是怎样计算的？ 学生的计算思路可能有：用加法进行计算；改写为复名数进行计算；化“元”为“角”进行计算等。（二）重点分析、研讨化“元”为“角”算法的算理1.组织全班学生对上述多种不同解法逐一进行分析、评价和充分肯定2.引导学生着重分析化“元”为“角”的计算方法。（1）师：上述几种算法中，你认为哪种算法比较简单？这种算法中的关键是什么？（2）学生分析、对比、讨论后，引导学生用简洁的话总结、概括：先把 3.5 元转化为 35角，再计算 35 角×3，最后将结果 105 角转化成 10.5 元。（3）教师边小结边适时板书（或 PPT 课件动态呈现）如下竖式计算过程：（4）小结：刚才我们在解决“买">（二）将乘得的积化成最简小数请学生观察乘得的积“3.60”，提问：3.60 是最简小数吗？（不是！）提醒学生，乘得的 积如果不是最简小数，可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的 0 去掉。（三）小结小数乘整数的一般方法 1.引导学生回顾 3.5×3、0.72×5 的计算过程。2.提问：“想一想，在计算小数乘整数时，你先做什么？再做什么? 最后又做什么？”3.引导学生在理解的基础上归纳小数乘整数的一般方法：（1）先将小数转化为整数；（2）按整数乘法算出积；（3）再确定积的小数点位置。（因数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 若积的末尾有“0”，末尾的“0”可以去掉。）三、拓展应用，巩固新知 专项练习小数乘整数与整数乘整数的对比。（第 3 页“做一做”第 1 题）（1）引导学生审题，明确题目要求，学生独立完成。（2）组织学生交流、讨论，归纳小数乘整数与整数乘整数的不同：小数乘整数中有一个因">（1）学生独立完成。（2）组织学生交流：你是怎样确定积的小数点的位置的？积末尾的 0 是怎样处理的？（二）计算练习（第 3 页“做一做”第 2 题）1.学生独立完成，教师巡视，了解学生计算情况。2.组织学生交流，着重交流第二个因数是两位数的两道小数乘法计算题（2.3×12">2.小金鱼戏水3.小蜜蜂采蜜

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 班级有突发事件时，班主任在处理事情时不能看到某些不良现象就下结论，要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接收教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素，是处理班级突发事件原则中的（）。
A．针对性原则
B．公正性原则
C．启发性原则
D．协调性原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：启发性原则：班主任在处理事情时不要看到某些不良现象就下结论，一定要给学生留空间，启发学生的自觉性，调动学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质及其危害，诱导他依靠自身的积极因素去克服消极因素。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林基这句话体现的德育方法是（）。
A．榜样示范法
B．陶冶教育法
C．品德评价法
D．实际锻炼法

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。题干中“让学校的每一面墙壁都开口说话”强调的是学习环境对学生潜移默化的教育作用。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这一观点要求小学教学应当遵循( )。　　　
A．启发性原则
B．直观性原则
C．因材施教原则
D．理论联系实际原则

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：儿童依靠形式、色彩、声音和感觉来进行思维，要求教师通过各种形式的感知来丰富学生的直观经验和感性认识，使学生获得丰富的表象从而理解知识。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据本课内容确定教学重、难点。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学重点：学会唱、并唱好歌曲《美丽的家乡》，丰富歌曲的音乐表现力，感受达翰尔音乐的风格。 教学难点：合唱部分的二声部音准，特别是合唱部分第二乐句的低音旋律。用富有对比的声音（连音、跳音）表现歌曲。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，儿童的道德判断是以绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征的道德阶段是（）。
A．前道德阶段
B．他律道德阶段
C．自律或合作道德阶段
D．公正道德阶段

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：他律道德阶段的儿童表现出对外在权威绝对尊重和顺从，把权威确定的规则看作是绝对的、不可更改的，在评价自己和他人的行为时完全以权威的态度为依据。