(1)【◆题库问题◆】：[单选] 荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这句话所蕴含的教学原则是（）。
A．循序渐进原则
B．因材施教原则
C．启发诱导原则
D．直观性原则

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中的话体现的是循序渐进原则。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 下面几个选项中，不属于我国中小学主要德育原则的是（）。
A．导向性原则
B．疏导原则
C．因材施教原则
D．积极主动原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：我国中小学主要的德育原则有：（1）导向性原则（2）疏导原则（3）因材施教原则（4）知行统一原则（5）集体教育和个别教育相结合原则（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则（7）正面教育与纪律约束相结合原则（8）依靠积极因素、克服消极因素的原则。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 教学评价的原则不包括（）。
A．全面性
B．教育性
C．方向性
D．全局性

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：教学评价的原则包括方向性原则、科学性原则、全面性原则和教育性原则。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 遗传素质是人身心发展的（）。
A．主导因素
B．决定因素
C．物质前提
D．内部动力

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：遗传素质为人的身心发展提供了物质前提。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 试分析本文的文章大意与写作特点。小摄影师 1928年夏天，高尔基住在列宁格勒，他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志： 我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗?”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧!”“来吧。我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了?”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。”高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来!我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗?”高尔基问。“不是，是一家杂志社的记者。”“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩就一定让他进来。

【◆参考答案◆】：这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。如，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。”“是个小男孩吗？”高尔基问。从对话中，可以看出他仍在挂念着那个少先队员。再如男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了”，这个细节反映了孩子对高尔基的崇敬和见到高尔基后的激动和惊喜。在教学过程中要引导学生从对话和细节描写中体会人物内心活动。

【◆答案解析◆】：略

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔，这说明小学生具有（　　）。
A．依赖性
B．向师性
C．接受性
D．可塑性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好像花草树木之趋向于阳光一样。趋向于教师。题干描述的情况体现了学生的向师性特点，因而答案为B。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。体现了教学的（）。
A．直观性原则
B．启发性原则
C．循序渐进原则
D．因材施教原则

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，促使每个学生都能够获得充分、自由的发展。因材施教的教学原则既为学生身心发展的客观规律所决定，也受我国的教育目的的制约。因故本题选D。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 当学生摔倒后出现头疼、恶心等轻微脑震荡症状时，教师不宜采取( )。　
A．电话通知家长，具体告知情况
B．送校医务室或附近医院就诊
C．卧床休息，适当减少饮水和进食量
D．按摩并热敷受伤的部位

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：对待摔伤的学生，应该实施冷敷，避免皮下组织出血。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①（出示实物：玫瑰花）小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物？闻闻看，告诉大家是什么味儿的？②多美的花呀！认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。（用红笔板书：玫瑰） 两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么？（从字形上说说两个字的区别与联系。）谁来读读这个词？（玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了）③揭题。 小朋友们，玫瑰花气味香甜，森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰我们一起去看看吧！揭示课题：小鹿的玫瑰花（板书，把课题补充完整。）【设计意图】运用实物帮助识字，激发学习兴趣，揭示课题。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] “教师不仅要经常在同一时空条件下面对全体学生，实施统一的课程计划、课程标准，还要根据每个学生的实际情况因材施教。”体现了教师劳动的（）特点。
A．复杂性
B．创造性
C．主体性
D．示范性

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】： 教师劳动的复杂性具体表现在教育目的的全面性，教育任务的多样性，劳动对象的差异性。题干所描述的是劳动对象的差异性。