(1)【◆题库问题◆】：[单选] 口头回答、朗读、复述、背诵属于作业形式中的（）。
A．阅读作业
B．口头作业
C．书面作业
D．实践

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：作业的形式：（1）阅读作业，如复习、预习教科书，阅读人文和科学读物；（2）口头作业，如口头回答、朗读、复述、背诵；（3）书面作业，如演算习题、作文、绘图等；（4）实践作业，如观察、实验、测量、社会调查等。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 对《黄山奇石》这篇课文进行简要分析。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之 一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它的神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣 味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有 三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。 黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此要调动学生利用多种方式来收集相关 资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山、热爱祖国之情。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 如果你面临这样的情况。你将如何对待?在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来?月亮为什么晚上出来?’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问‘老师，古代女子都是裹脚的，花木兰替父从军，晚上不洗脚吗?女人什么时候开始裹脚的呢?’我当时就懵了，不知如何回答。有的学生会兴奋地问我‘老师您想穿越到哪儿呢?’我更茫然了……”

【◆参考答案◆】：在实现教师的专业发展，教师发展需要从以下几方面入手： 首先，树立专业的理念。教师的专业理念包括专业态度、专业道德、专业的教育理念。专业态度是教师对自己从事的职业所持有的基本态度。专业道德是教师在教育教学活动中处理人际关系所要遵循的基本准则和职业操守。教育理念是指教师对教育事业所持有的理想和信念。作为小学教师首先要从这三个方面入手，与学生积极探讨问题，同时坚持科学性与灵活性相结合的原则，启发学生积极思考，共同探索和研究问题。 其次是储备专业知识。教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。除了具备学科专业知识、教育教学的理论知识和学科教学的实践知识之外，教师还要拥有广博的科学文化知识。材料中教师在遇到学生奇怪问题的时候不知所措，一方面因为自己的知识不够充实，另一方面，要注重回答学生问题时，符合学生的认识发展特点，站在学生的角度看世界。因此，教师要不断更新自己的知识内容，并注重与时代生活相联系，跟上时代步伐的发展，不断充实自己，这样才能满足学生各方面的知识需要和追求。 最后是培养专业能力。教师专业能力主要包含：教学设计的能力、教学语言能力、教育教学交往能力、组织和调控课堂的能力、教育研究能力和创新能力。在遇到学生各种问题的时候，要注意回答学生问题时候的创新，且用符合小学生经验发展的语言来表述，这样才能成为一名受学生欢迎的老师。

【◆答案解析◆】：本题主要考察小学教师专业发展的途径。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 在教育理论中，教育与教学的关系是()。
A．结果与过程的关系
B．整体与部分的关系
C．目标与手段的关系
D．内容与方法的关系

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：教学是教育的一种途径，除了教学，教育还有其他的途径。所以他们是整体和部分的关系。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 班主任应在弄清事件的性质之后再去着手解决问题，做到用不同的方法解决不同的问题。同时，教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异。这属于（）。
A．教育性原则
B．发展性原则
C．针对性原则
D．公正性原则

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：本题中，“教师在处理问题时还必须考虑到学生的个性特点和差异”，这体现了教师处理突发事件的针对性原则，针对学生的个性特点和差异去处理问题，做到用不同的方法解决不同的问题，会达到事半功倍的效果。所以选C。

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述班级授课制的优缺点。

【◆参考答案◆】：（1）班级授课制的主要优点：①有利于大面积培养人才，扩大教学规模，提高教学效率；②有利于发挥教师的优势，突出教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教育作用，促进学生全面发展；④有利于进行教学管理和教学检查；⑤有利于学生获得系统的科学知识；⑥有利于学生与教师、 同学之间进行多向交流， 互相启发和互相促进。（2）班级授课制的缺点：①学生的主体地位或独立性受到一定的限制，教学活动多由教师直接做主；②实践性不强，学生动手机会少，不利于培养学生的实践能力；③学生的学习主要是接受现成的知识成果，不利于培养学生的探索精神和创新能力；④教学面向全班学生，强调的是统一和齐步走，难以照顾学生的个别差异， 不利于因材施 教；⑤教学内容、时间和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的教学内容和方 法；⑥由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，而往往将某些完整的教学内容和教 学活动人为地分割，以适应“课”的要求；⑦学生间无分工合作，缺乏真正的集体性。

【◆答案解析◆】：略。

(7)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节并说明设计理由。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：一、 组织教学， 师生问好1.同学们欢迎大家来到快乐的音乐小屋， 希望音乐会带给你们快乐， 今天老师想带大家到快乐的农场里去转转。 播放课件《 快乐的农场》 教师和学生跟音乐一起模仿小动物。【 设计意图】 让学生听着音乐模仿农场里的小动物， 在多媒体课件的辅助下， 可以让学生用肢体动作来表演， 激发了学生学习兴趣。2.刚才我们去农场里面转了一下， 和农场里的小动物都成了好朋友， 大家高兴吗？ 今天老师还想带大家到童话王国里转转， 大家想去吗？ 播放《 小红帽》 动画片师： 听完故事你懂得一个什么样的道理呢？学生： 不要和大灰狼那样的坏人讲话， 要分清楚好人和坏人。【 设计意图】 让学生在观看动画片同时可以集中学生的注意力， 也把德育渗透给了学生。3.我们今天就来学习以童话故事《 小红帽》 改编的歌曲小红帽， 板书课题《 小红帽》二、 学习歌曲1.同学们我们在学歌曲之前先来复习一下我们可爱的七个音符朋友， 让学生用柯尔文手势来演示。【 设计意图】 在这一环节可以让学生利用手势来更好的记住音符， 比语言更能直接的让学生记住。2.多媒体课件播放歌曲， 让学生聆听教师提问： 歌曲的速度， 情绪是怎么样的,谁知道？ （ 请学生举手回答问题， 对回答非常好的学生奖励一朵小红花。 ）3.学唱歌曲旋律a.教师范唱， 学生认真聆听。b.学生跟琴学唱歌曲旋律， 教师及时纠正学生唱错的地方。c.学生齐唱歌曲旋律。4.学唱歌词歌曲的旋律大家学的都非常得认真， 唱得也非常好， 我想要是加上歌词那一定是最好听最美的 ,现在就跟老师来学唱歌曲的歌词吧！学习歌词之前我们先来跟着节奏读读歌词。a.老师读一小节， 同学们跟老师读一小节。b.下面请同学们跟着节奏把歌词读一遍。c.同学们大家读得非常好， 现在跟老师来学唱歌曲歌词吧！d.教师分小节教唱歌曲歌词。e.学生分小节来学唱歌曲歌词。f.跟琴来齐唱歌曲歌词。g.这首歌的情绪是非常轻快， 活泼的让学生带着这种情情绪来演唱歌曲。5.表演歌曲我们已经学会了这首歌曲， 大家喜欢这首歌曲吗？ （ 生答： 喜欢）那我们用那种方式来表演歌曲呢,同学们你们想一想。 （ 学生答： 舞蹈、 演情景剧）a.学生根据歌曲歌词， 分小组来创编舞蹈动作。 （ 教师可以给学生指导）b.个别小组还可以根据这个故事情节来创编情景剧， 分角色来表演歌曲。c.让学生分组来表演歌曲。d.让表演比较好的一组上讲台表演。e.可以让学生给歌曲配上打击乐器表演。6.教师小结同学们小红帽通过自己的机智战胜了大灰狼， 这个结果你们满意吗？ 生答： 满意。 那你们要是遇见大灰狼这样的坏人该怎么办呢？ 你们可要好好的想办法。同学们， 时间过的真快， 下课了希望音乐会带给你们快乐。 同学们让我们带着快乐去享受属于自己的课间十分钟吧。 （ 听音乐走出教室）板书设计 小 红 帽 巴西儿童歌曲我们可爱的音符朋友1 2 3 4 5 6 7学生学习活动评价设计1.检查学生学习情况。2.检查学生是否有感情的能完整的演唱歌曲。3.学生是否都能够积极参加歌曲的表演。4.对歌曲节奏及歌词的理解既掌握情况。 教师可以根据这些内容来制成表格性质来评价学生， 对表现好的学生或者是小组可以有小小的奖励或者是表扬。

【◆答案解析◆】：略。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 根据教学内容，试确定本课教学重难点。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：①教学重点：学生能理解对话内容， 并能回答课文中相关问题： Who’ s Wu Yifan’ s music teacher? Ishe funny?学生在真实情景中能灵活运用重点句型 Is he/she...? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。②教学难点：通过教学活动的巧妙设计， 学生能够明白本课中出现的缩写形式： he’ s = he is , isn’t=is not。学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容， 在创编过程中体验运用语言的乐趣， 并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物， 拓展谈论范围。

【◆答案解析◆】：略。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织方式是（）。
A．复式教学
B．道尔顿制
C．分组教学
D．个别教学

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位老师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式，因此答案选A。

(10)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 对《女娲补天》这篇课文进行简要分析。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第 31 课《女娲补天》。 这是一个流传千古 的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。这篇课文的教学目的，一是让 学生受到我国传统文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救 受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、 克服重重困难把天补好；难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德，感受我 国古代劳动人民丰富的想象力。

【◆答案解析◆】：略。