(1)【◆题库问题◆】：[单选] 在学校教育过程中，家长督促和检查孩子完成作业，其承担的角色是（　　）。
A．决策者
B．志愿者
C．学习者
D．支持者

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：家长督促和检查作业属于协助学校教育完成的范畴，是学校教育的支持者。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度（）。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动。因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现。在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7—l2岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象。地图即是通过心理表象来进行绘制的。形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。

(3)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 设计本次写作课的教学目标。材料一 四年级写作课“说说心里话”的教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对方听，再根据别人的意见改一改。材料二 某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽啊，如果儿子求我帮他买玩具可傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊！我再告诉当爸爸最后一个好处就是……可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈。不过，我还是很想当爸爸。

【◆参考答案◆】：（1）知识与技能目标：能够通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，有自己的想法。能够正确使用冒号引号等标点符号。 （2）过程与方法目标：在交流中增强表达的自信，并且学会倾听、尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作为法。 （3）情感态度价值观目标：乐于与他人分享内心的真实感受，愿意表达自己，感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。

【◆答案解析◆】：本题考查教学目标的内容，考生结合材料进行分析即可。

(4)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 对本课内容进行简要分析。请认真阅读下列材料，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：歌曲《快乐宝贝》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。 歌曲的第1—8小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第9—12小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第16小节，将歌曲推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌词中“跟着我叫”“跟着我闹”抓住了儿童的心理特点，与动感十足的旋律相得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。“噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。

【◆答案解析◆】：略。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 将强化分为直接强化、替代强化和自我强化心理学家是（）。
A．罗杰斯
B．斯金纳
C．班杜拉
D．桑代克

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：班杜拉认为强化可分为三种，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者直接受到外部强化的影响。替代强化是指观察者不直接受到，而是看到榜样受到强化，从而改变了自己的行为动机。自我强化是指人根据自己设立的标准来评价自己的行为，从而影响自己的行为动机。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）。
A．综合性
B．均衡性
C．选择性
D．时代性

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：课程结构均衡性体现在：学习领域或学科与活动的规划、设计应体现全面、均衡原则。如按某一教育阶段的培养目标设置什么科目或多少科目,像在小学设置语文、数学、艺术、体育等科目，而在初中则设置语文、数学、外语、历史与社会、科学等科目；按重要性排主次，区分核心科目与基础科目，像在小学以语文、数学为核心科目，以科学、艺术、等科目为基础科目。因此选择B。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] （ ）认为行动研究是一个螺旋式发展的过程，包括计划、行动、观察和反思。
A．维斯那
B．凯米斯
C．贝拉克
D．斯坦纳

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：凯米斯认为行动研究是一个螺旋式发展的过程，每一个螺旋发展圈都包括了 四个互相联系、互相依赖的环节，包括计划、行动、观察和反思。

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 谈谈本案例在班级管理方面给你的启示。为让班会开得更成功，我选了一篇课文改成剧本，准备排演课本剧。第二天，我在班上说了这一想法，很多同学都表示赞同。这时，我听到小雯和同桌小声议论：“老师怎么选这篇课文，又长又不好读。”“你管呢，让你演什么就演什么呗。”“我可不想演”。听到这儿，我心一沉。下课后，我请小雯来办公室，让她谈谈自己的想法。她说：“老师，我觉得您选的课文不好。而且每次您都是拿写好的剧本让我们演，能不能让我们自己试一试。”她的话让我突然意识到他们长大了，并不希望老师什么都“包办代替”。于是，我把这项任务交给了小雯，她高兴地接受了。接下来，她就忙着和同学们选课文、编剧和做道具……其间还给我做参谋。班会如期召开，课本剧表演非常成功。

【◆参考答案◆】：本案例给我们的启示是在班级管理中，教师要树立以人为本的管理理念，通过班级管理满足学生的发展，培养学生的自我教育能力。在班级管理中，教师必须要转变观念，把学生当作班级管理的主人，充分发挥学生在班级管理中的主体作用。材料中的教师通过标牌课本剧的形式来促成班会的良好效果，这是一种较为创新的做法，能够激发学生的兴趣，值得肯定。在小雯同学有不同意见时，教师并没有加以斥责，而是私下谈话，了解缘由，并肯定了小雯的想法，将编排课本剧的权利大胆交给学生，这样极大的尊重了学生的自我意识，使学生的主观能动性得到充分发挥，达到了良好效果。因此，只有树立科学的班级管理理念，采取有效地班级管理措施，才能真正发挥班级管理的功能，使学生得到充分的、全面的发展。

【◆答案解析◆】：本题主要考查了考生对班级管理部分知识的掌握。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述班集体的基本特征。

【◆参考答案◆】：班集体作为班级发展的高级形态，作为集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体，有它自身的特点。（1）有共同的奋斗目标。共同目标的确立和落实的过程，是把全体学生的积极性和创造性引向正确方向的过程，这对组织和培养班集体有着重要意义。（2）有健全的组织机构。要使班集体的奋斗目标得到有效实施，各项管理工作有效地开展，需要有健全的组织机构。班集体的组织机构分为行政和非行政两类。（3）有严密的组织纪律。严密的组织纪律是靠严格的规章制度打造而成的。人是需要制度去管理的，班集体的形成离不开严肃的规章制度。（4）有正确的集体舆论。舆论有正确和错误之分，集体中正确的舆论是维护班集体道德面貌，协调人际关系的有力手段。它使每个积极上进的成员都能在正确的舆论中汲取勇气、信心和力量，发挥着扬善抑恶的作用。正确的舆论是良好班集体的重要标志，也是评价一个班级好坏的依据。（5）有强大的凝聚力。学生需要不断获得满足的过程中，逐步认识到个人服从集体的意义，认识到集体湍急统一的价值，认识到每个成员对集体应负的责任和应尽的义务。

【◆答案解析◆】：本题考查的是班集体的基本特征。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶，把“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种学习方式是（）。
A．自然式
B．归纳式
C．游戏式
D．悬念式

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：题干中所说的“扮演耳背的奶奶”让学生学习“一岁一枯荣”的教学方式，具有游戏特征但非以娱乐为目的，且具有有效学习的环境，属于游戏式学习的范畴，因此选C。