(1)【◆题库问题◆】:[单选] 被称为西方“现代绘画之父”的画家是( )。
A.马蒂斯
B.塞尚
C.高更
D.梵高
A.马蒂斯
B.塞尚
C.高更
D.梵高
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:B。解析:保罗•塞尚,法国著名画家,是后期印象派的主将,从19世纪末便被推崇为“新艺术之父”,作为现代艺术的先驱,西方现代画家称他为“现代艺术之父”、“造型之父”或“现代绘画之父”。
(2)【◆题库问题◆】:[单选] 古埃及绘画以附着于( )的壁画为代表,与浮雕具有相同的艺术特征,表现内容为尘世生活和冥间乐土。
A.墓室墙体
B.神殿墙体
C.洞窟墙壁
D.民居墙壁
A.墓室墙体
B.神殿墙体
C.洞窟墙壁
D.民居墙壁
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:古埃及绘画多附着在墓室墙体的壁画上。
(3)【◆题库问题◆】:[单选] 为促进学生发展,普通高中美术课程评价要体现的特点是()。
A.专业性、审美性的特点
B.权威性、创造性的特点
C.多主体、开放性的特点
D.人文性、技能性的特点
A.专业性、审美性的特点
B.权威性、创造性的特点
C.多主体、开放性的特点
D.人文性、技能性的特点
【◆参考答案◆】:C
【◆答案解析◆】:《普通高中美术课程标准(实验)》第一部分前言第二节课程的基本理念的第五点明确提出:普通高中美术课程评价的主要目的是促进学生的发展,因此,评价标准要体现多主体、开放性的特点。
(4)【◆题库问题◆】:[单选] 该作品属于哪种浮雕()。
A.印度浮雕
B.古埃及浮雕
C.亚述浮雕
D.古希腊浮雕
A.印度浮雕
B.古埃及浮雕
C.亚述浮雕
D.古希腊浮雕
【◆参考答案◆】:C
【◆答案解析◆】:此图为《垂死的母狮》,为古代两河流域亚述时期的浮雕作品。
(5)【◆题库问题◆】:[单选] 下列选项中,不属于“元四家”的画家是()。
A.黄公望
B.赵孟頫
C.吴镇
D.倪瓒
A.黄公望
B.赵孟頫
C.吴镇
D.倪瓒
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:黄公望、王蒙、吴镇、倪瓒并称“元四家”是元代主要的山水流派代表。赵孟頫是元代画坛上的中心人物,其绘画功力深厚,人物、鞍马、山水、花鸟、竹石无所不能,水墨、青绿、工笔、写意诸体兼备。
(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 要求:(1)写出一篇规范完整的课时教学简案。(2)根据需要选择和处理教材内容。(3)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。(4)合理地设计学习活动和作业要求。(5)设计至少3个课堂提问。(6)对教案中主要环节做出设计说明。请按所提供的教材设计1课时的教学简案。
【◆参考答案◆】:【课题】《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》【学习领域】美术鉴赏【教学目标】知识与技能:初步了解美术三大类型之一的意象艺术,学会如何鉴赏意象艺术并能运用美术专业术语赏析意象艺术。过程与方法:通过分析鉴赏与对比美术作品,了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性作用;在一定的情景中感悟艺术,用意象艺术来表达自己的情感、观点、思想等。情感、态度与价值观·通过欣赏中外的意象艺术作品,感悟,增长知识,培养对意象艺术的鉴赏能力,提高欣赏水平。【教学重难点】重点:通过教学,使学生分清意象艺术与具象艺术的区别,并初步掌握分辨什么是意象艺术,以及意象艺术的主要特征。难点:清楚表达什么是意象艺术;如何理解意象艺术;理解意象艺术的创作构思,以及意象艺术和作者个人观意识的表达。【教学准备】多媒体课件,投影仪、意象艺术相关图片【教学过程】一、创设情境,激情导人多媒体导人——教师利用多媒体播放视频,视频内容为两位观众在看到《马蒂斯夫人像》时的争论,学生观看的同时思考并分析:究竟什么是意象艺术,引出课题。(设计意图:创设人物对话情景,直入主题。并运用PPT课件中的图片开拓学生思维,使学生参与思考,更直观的认识、了解意象艺术作品,激发学生探究的兴趣)二、探究新知(一)教师提出问题一一什么是意象艺术?让学生欣赏本课的《圣维克多山》汹画作品和圣维克多山实景照片,通过对比,从而找到什么叫意象艺术。让学生试述实景和作品的不同,以及对作品作出初步评价。(二)课仲媒体展示《内战的预感》与《鹌鹑图》。学生欣赏图片并两两一组讨论"为什么美术作品形象怪异"?学生回答问题,教师补充概括。(设计意图:通过欣赏分析,让学生分组讨论与交流,变被动学习为主动学习。有利于对意象艺术作品的理解,体会意象艺术怎样表现艺术家的个人情感观念和意识)三、巩固提高教师继续利用多媒体出示图片《呐喊》《星月夜》。并提出以下问题:(一)如何理解意象艺术?(引导学生"意象"是与"写实"相对而言的。)(二)引导学生总结理解意象表现性美术的两个角度。(设计意图:这一环节要求学生根据教师提供的背景资料,对具体作品深入、全面的剖析,从而学会怎样真正去读懂一幅意象作品,理解意象艺术的创作构思是如何与作者个人的主观意识、生活经验等进行整合与联系的,并抓住这个点深入挖掘拓展,使学生在探究中认识现实物象作用于心灵,经过艺术的创造成为意象的语言,构成心物一体的意象世界)(三)鼓励学生大胆列举意象艺术在生活中的体现。(设计意图:通过列举身边生活中的例子,使学生拉近和意象艺术的距离,消除艺术的神秘感。让学生感觉到艺术和生活息息相关,进一步加深理解意象艺术的特征)四、课堂延伸(一)教师组织学生用意象艺术的手法表达自己的各种感受(如欢乐、痛苦、激动、害怕、恐怖等)。学生分成若干组进行意象绘画练习,体会意象艺术的特点。(二)展示评价以学生自评和互评为主,教师做最后总结。1.小组派代表上台讲述自己的创作构思,展示学生作品。2.让学生对自己的创作进行解释,谈谈自己在创作过程中是怎样运用意象艺术的语言的。(三)学生欣赏部分艺术大师的意象美术作品(设计意图:在这一环节给学生极大的自由发挥与联想空间,以学生为主题,让学生简单地画出图例,阐述自我的想法,然后引导学生自评、互评,肯定学生尝试的结果,尊重学生的个性表现,同时激励全体学生,激发创新意识和独立思考,提高审美能力、表达能力,使学生学会用意象的艺术特点表达自己的主观情感)
【◆答案解析◆】:略。
(7)【◆题库问题◆】:[单选] ( )就是视点与心点相连,与视平线成直角的线。
A.消失点
B.心点
C.视中线
D.视点
A.消失点
B.心点
C.视中线
D.视点
【◆参考答案◆】:C
【◆答案解析◆】:视中线是视点连接心点的直线,是视锥的中心轴线,表示人眼与画图的实际距离,它与画面必须保持垂直。
(8)【◆题库问题◆】:[单选] 下列作品中,以连环画方式组织内容的是( )。
A.《韩熙载夜宴图》
B.《步辇图》
C.《虢国夫人游春图》
D.《卓歇图》
A.《韩熙载夜宴图》
B.《步辇图》
C.《虢国夫人游春图》
D.《卓歇图》
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:《韩熙载夜宴图》以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。
(9)【◆题库问题◆】:[单选] 以下关于金字塔说法有误的是( )。
A.金字塔是法老的陵墓
B.是法老灵魂永驻之所
C.它体现了王权和神权的稳固、至上、威严
D.金字塔可供人们在重要节日朝拜
A.金字塔是法老的陵墓
B.是法老灵魂永驻之所
C.它体现了王权和神权的稳固、至上、威严
D.金字塔可供人们在重要节日朝拜
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:D。金字塔的作用:金字塔是法老的陵墓,是法老灵魂永驻之所,它体现了王权和神权的稳固、至上、威严,纵使今天大地上早已没有古老的埃及王国,可是金字塔雄风犹在,人们在它的面前依然会感到渺小和卑微。
(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 美术课堂教学策略应该遵循的基本原则是什么。
【◆参考答案◆】:① 从学习目标出发,根据不同的目标进行合理选择; ② 应遵循教育教学规律,以学习理论和教学理论为依据,通过有效的教学手段和方式,促使教学成功、促进学生学习发生,以实现教学目标的达成; ③ 教学策略是为学生内容服务的,是实现内容的方式,它要符合学习内容,教学内容决定教学方式的选择; ④ 教学策略要关注教学对象,处在不同身心发展阶段的学生,他们的学习特征各异,在思维水平、知识水平、理解能力等方面寻在着差异,学习风格和方式也有所不同,要更具教学对象实际情况与不同阶段所表现出来的特点,以学生特征分析的结果作为设计依据,选择适合的教学策略; ⑤ 要关注教师的自身素养条件,适合自身素养的教学策略才能发挥作用,才能在教学中产生良好的效果; ⑥ 要考虑到当地教学条件的可能性,不同的条件往往制约着教学策略的选择; ⑦ 教学策略要设计一些美术活动来扩充、提高课堂教学效果。
【◆答案解析◆】:见答案。