(1)【◆题库问题◆】：[单选] 根据评价的参照标准，教学评价可以分为（）。
A．内部评价和外部评价
B．定性评价和定量评价
C．相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价
D．诊断性评价、形成性评价和总结性评价

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：按照评价在教学活动中的作用，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据评价的参照标准，教学评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价；根据评价的主客体不同，教学评价可分为内部评价和外部评价；根据评价的表达分类，教学评价可以分为定性评价和定量评价。

(2)【◆题库问题◆】：[单选] （）是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。
A．个别教学
B．现场教学
C．复式教学
D．道尔顿制

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：现场教学是指教师把学生带到事物发生、发展的现场进行教学活动的形式。它可以以班级为单位，也可以以小组或个人为单位，通常需要有关现场人员的参加。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 教师表杨某同学学习认真、很少马虎，并号召其他同学学习，这属于小学德育方法中的（）。
A．说服教育法
B．陶冶教育法
C．品德评价法
D．榜样示范法

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 衡量学生品德形成与否的关键性要素是（ ）。
A．道德认识
B．道德意志
C．道德行为
D．道德情感

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。其中，道德行为是衡量一个人道德形成与否的关键，也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述教育目的的选择与确立的依据。

【◆参考答案◆】：（1）社会依据一是根据社会关系现实和发展的需要。二是根据社会生产力和科学技术的发展的需要。（2）人的依据一是根据人的身心发展特点和水平。二是根据人的发展需要。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱，这是桑代克所说的（）。
A．练习律
B．效果律
C．准备律
D．复习律

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：效果律是刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致 烦恼的结果而减弱。因此选 B。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 一些突发事件是学生出于某种动机或逆反心理有意引起的，强制或直接处理会起到适得其反的效果，甚至会激化矛盾，从侧面以轻松的话题化解可能引起的矛盾属于（）。
A．幽默化解法
B．因势利导法
C．迂回法
D．当机立断法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：本题中，“从侧面以轻松的话题化解可能引起的矛盾”体现了班主任处理突发事件的幽默化解法，有些突发事件是由于学生的逆反心理引起的，强制或直接处理反而会起到相反的效果，用幽默化解法可以更好地解决问题。所以选A。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题来让学生做，以判断学生的掌握程度，他所运用的评价方法是（　）。
A．形成性评价
B．总结性评价
C．配置性评价
D．甄别性评价

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：所谓形成性评价是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。题干的描述显然是形成性评价。因而答案为A。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 当教师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，该班集体的发展处于（　　）。
A．自主活动阶段
B．核心形成阶段
C．组建阶段
D．成熟阶段

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：在班级形成期阶段，班级学生在产生了一定的人际关系，并在班主任指导下，班干部可以独立组织班级活动。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 数学老师在讲解数学题的时候，采取了多种运算方法，这属于思维中的（）。
A．分析思维
B．聚合思维
C．发散思维
D．常规思维

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中“一题多解”就是发散思维。