生物起源说的代表人物是()。生物起源说的代表人物是()。

习题答案
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生物起源说的代表人物是()。

(1)【◆题库问题◆】:[单选] 生物起源说的代表人物是()。
A.沛西·能
B.朱熹
C.孟禄
D.凯洛夫

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】:生物起源说的代表人物有法国的利托尔诺,美国的桑代克,英国的沛西·能。因此选A。

(2)【◆题库问题◆】:[单选] 我国在世界各地开办孔子学院,向各国人民介绍中国文化。这说明教育对文化具有( )。
A.传递功能
B.创造功能
C.更新功能
D.传播功能

【◆参考答案◆】:D

【◆答案解析◆】:向世界其他国家人民介绍中国文化是一种文化传播,题干所述表明教育具有文化传播的功能。

(3)【◆题库问题◆】:[单选] 学生在小组或团队中,通过任务分解,责任分工,协同互助,已完成共同的学习任务。这种学习方式属于()。
A.掌握学习
B.合作学习
C.探索学习
D.发现学习

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:题干中的关键词“共同”“任务分解”体现了合作学习。

(4)【◆题库问题◆】:[单选] “道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”所阐明的教学原则是( )。
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.启发性原则
D.因材施教原则

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是君子的教化是善于晓喻,让人明白道理,只加以引导,而不去强迫别人服从;对待学生严格,但并不抑制其个性的发展;加以启发,而不将结论和盘托出。这体现了教学的启发性原则。

(5)【◆题库问题◆】:[单选] 以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法是()。
A.问卷调查法
B.访谈调查法
C.测量调查
D.调查表法

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】: 问卷调查法是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法,它是教育科学研究中收集数据资料最基本、最常用的方法之一。

(6)【◆题库问题◆】:[单选] 小学教师引导学生按偏旁部首归类识字,他所运用的教学策略是(  )。
A.精细加工策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.复述策略

【◆参考答案◆】:C

【◆答案解析◆】:本题考查的是认知策略,组织策略即根据知识经验之间的关系,对学习材料进行系统、有序分类、整理与概括,使之结构合理化。因而答案为C。

(7)【◆题库问题◆】:[单选] 儿童身心发展具有明显的差异性,这个特点决定了教育工作要( )。
A.循序渐进
B.因材施教
C.教学相长
D.求同存异

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:身心发展的个别差异性要求因材施教,教师要根据儿童个体的差异性进行教育教学工作。

(8)【◆题库问题◆】:[单选] 教师通过和其他同事的“头脑风暴”,收集各种教学“病例”,然后进行归类分析,得出解决对策的方法属于()。
A.行动研究法
B.教学诊断法
C.比较法
D.阅读新知法

【◆参考答案◆】:B

【◆答案解析◆】:教学诊断法是教师从教学问题的研究人手,挖掘隐藏在背后的种种教学理念方面问题的方法。

(9)【◆题库问题◆】:[单选] “教育制度的建立、教育内容的选择,以及教育过程所采用的方法和手段,都必须按照教育目的去进行。”这体现了教育目的的()作用。
A.导向
B.激励
C.评价
D.选择

【◆参考答案◆】:A

【◆答案解析◆】: 教育目的不仅为受教育者指明方向、预定发展结果,也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。教育目的无论是对受教育者,还是对教育者都具有目标导向功能。题干中体现了教育目的的导向作用。

(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的主要环节。请认真阅读下文,并按要求作答。

【◆参考答案◆】:一、激趣导入1.同学们,你们喜欢旅游吗?你们去过哪里呢?2.今天,老师就作为你们的导游,带你们去欣赏异国风光,你愿意吗?首先,我们来欣赏 一组图片。3.欣赏完了图片,你有什么想说的吗?4.现在就让我们一起走进非洲,走进非洲的一位少年,我们一起来学习 27《卖木雕的少年》, 板书课题,并指导学生“卖”字的书写,齐读课题。二、初读课文,整体感知1.从课文的题目中,我们知道课文讲的是谁?(少年) 这位少年是做什么的?(卖木雕的)2.同学们,课文中有一个字的意思和“卖”的意思是相同的,快点找一找,看谁找的又快 又准。生找出“售”字,师强调写法:右边是 4 横,而且长短不一致。3.现在拿出田格本,在你的写字纸上把这 2 个字写 2 遍。师找两份进行投影展示,并点评。4.同学们,课文中还有好多词语,你们都会读吗?有没有信心来挑战一下。(1)出示词语:名不虚传 游人如织 十分壮观 这些词语都是描写什么的呢?(大瀑布)课文中提到一个瀑布,它的名字非常难度,你能把它读正确吗?师出示“莫西奥图尼亚大瀑布”,找两位学生读。现在让我们来欣赏这美丽壮 观的瀑布吧!欣赏图片,同时,师引导:看到这些图片的时候,我们不由得想起李白的一句诗: 飞流直下三千尺,疑是银河落九天。莫西奥图尼亚大瀑布真是--------呀!(学生填空)出示第二自然段,你试着读出瀑布的美丽壮观吧!(齐读)(2)出示词语: 构思新奇 栩栩如生 琳琅满目 这些词语都是描写的(木雕)的。欣赏图片。这么栩栩如生的木雕,如果放到你的手中,你舍得放下吗?这种喜欢的不能放下用课文中的一个词就是“爱不释手”,出示词语。你能用它 来说一个句子吗?5.出示 3 组词语,生齐读一遍。6.你读完了,现在老师考考你,有没有问题? 出示词语练习巩固,指名学生填空,然后自由读一遍。三、品读课文,读中感悟1.(1)现在请同学们正确、流利、有感情的朗读课文,思考下列问题:课文围绕木雕写了 哪些事?用简洁的话来概括。(2)谁起来说一说课文围绕木雕写了哪些事?谁还能用更简单的文字来概括一下?(介绍 木雕,师出示)(3)课文在第几自然段体现了介绍木雕这一部分?把这两个字写在第一段的开头吧(4)谁还能像这位同学一样用简洁的几个字来说一说课文还讲了哪些事?它们分别在在哪 里体现出来了?挑选 放弃 赠送 生回答,师板书。(5)我们刚才用的这种方法就是用“小标题”(板书)来概括文章的主要内容,这样做可 以让我们对课文的内容一目了然。2.既然我选择了放弃买木雕,为什么这位黑人少年还要送我木雕呢?让我们一起带着这个 问题轻声读课文 5—15 自然段,用 画出描写少年言行和神情的句子,出示要求,并在旁边 写下你的感受,然后在小组内交流交流。3.现在让我们一起走进第一次对话。(出示片段)(1)同学们注意了没有,屏幕上有个词语特别标记了,它是(诚恳)。那么“诚恳”是什 么意思呢?(真诚)在读的时候要注意语音语调,读出语气。(2)分角色朗读对话,注意语音语调。(3)想一想,当我放弃买木雕时少年的心情是怎样?我的心情又是怎样?4.对啊!少年在遗憾,而“我”也在为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾,正当这时,我在暮色中发现一位少年正坐在隆起的岩石上,好像在等我,那他在等我做什么呢?让 我们一起来聚焦第二次对话。(出示片段)(1)从读中我们知道了这个黑人少年送给我的是一个什么样的木雕?(引出 11 段)(2)出示句子:a. 我即将回国,要带的行李已经超重了,怎么能再带上这沉甸甸的象墩子? b.少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊!原来是一个木雕小象墩,和白天见到的一模一样,却只有拳头大小。 自由的读这两句话,体会一下沉甸甸的含义,它们的含义一样吗? 第一个沉甸甸指的是:重量确实重;第二个沉甸甸指的是:少年的情意重。5.你知道为什么这位少年这么喜欢中国人吗?来看屏幕,拓展阅读:中国援建坦赞铁路。 学生自由读。就是因为中国人曾帮非洲人民修铁路,所以少年为了表示感激做了一个小木雕送给中国人。 正是在这样沉甸甸的情谊中,所以才有了课文中这样的一幕幕:因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)因为我们是朋友,所以-----------(出示课件)这所有的一切都是因为---中国人是我们的朋友!(出示课件)这位少年特意送给我一个小 象墩,也证明了----非洲人民是我们的朋友!(出示课件)对啊,这份国际友情是多么得难能 可贵啊!6.此时此刻,你肯定有许多话想对少年说,让我们用文字来表达对少年的心声吧。(1)学生自由写(2)展示并点评 好了,同学们,你们对你们的导游满意吗? 最后,老师留给你们 2 个作业:(1)有感情地朗读课文;(2)积累本课的四字词语。这节课我们就上到这,下课!四、板书设计 27 卖木雕的少年 售 小标题 介绍 挑选 放弃 赠送

【◆答案解析◆】:略。

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