(1)【◆题库问题◆】：[单选] 下列哪一部歌剧不是莫扎特创作的（）。
A．《费加罗的婚礼》
B．《费德里奥》
C．《魔笛》
D．《唐璜》

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：《费德里奥》是贝多芬唯一的一部歌剧。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 课例点评题根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析下面《沃尔塔瓦河》教学课例，并对其教学设计、教学环节进行点评。【课题名称】交响诗《沃尔塔瓦河》欣赏课【主要目标】通过欣赏《沃尔塔瓦河》，增强学生的审美力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。【教学重难点】加强对捷克民族音乐之父斯美塔那以及他的音乐风格的认识。【教学过程】一、 放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。1、 这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。）2、 这首旋律有什么特点？它描绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。二、 简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》斯美塔那（1824——1884）在少年时期就是音乐神童。他1848年参加了反抗奥地利统治的布拉格起义。起义失败后在国外流亡五年，1861年回国。他是李斯特的学生，他的歌剧《被出卖的新嫁娘》、交响诗套曲《我的祖国》不仅是他的代表作，也丰富了世界音乐文化宝库。《我的祖国》是他失聪后之作。《沃尔塔瓦河》1874年作于布拉格。它是一部风格奇特，构思新颖的作品，描绘了沃尔塔瓦河的全部流程。三、 让我们通过分段赏析，来沃尔塔瓦河上作一次音乐之旅吧！1、 两个源头沃尔塔瓦河，捷克共和国最长河流，全长430千米，流域面积28,090平方千米。发源于舒马瓦山的两条小溪，一条清凉，一条温和。2、 沃尔塔瓦河两条小溪汇合在一起向前奔流，逐渐充满力量形成巨大洪流。3、 森林狩猎音乐的洪流继续向前奔腾，它们穿过回响着猎人号角的波希米亚森林。4、 乡村波尔卡一个村庄出现在河岸上。5、 月光下水仙女起舞6、 沃尔塔瓦河沃尔塔瓦河继续向前奔流，逐渐紧张起来的音乐，预示人们即将遇到险恶的考验。7、 圣约翰峡谷沃尔塔瓦河经过险峻的峡谷，多急流和锯齿状曲流，与拦路巨石顽强地搏斗。8、 宽阔的沃尔塔瓦河沃尔塔瓦河冲出峡谷、重新奔腾，河面变的更加宽阔，呈现出更加波澜壮阔的形象。9、 沃尔塔瓦河奔向远方音乐逐渐平息，沃尔塔瓦河不停地翻滚奔流向前，最后归入易北河。四、 完整地欣赏全曲一边欣赏一边请大家指出乐曲所描绘的画面及所在的哪一部份结构。五、讨论总结什么是民族乐派？音乐上有何特点？代表人物？民族乐派是十九世纪中叶，浪漫主义音乐中后期，在俄罗斯、东欧、北欧各国兴起的，在浪漫主义的整体风格下派生出的一种具有强烈民族个性和斗争精神的音乐流派。代表人物有（俄）格林卡，柴科夫斯基等，（捷克）斯美塔那、德沃夏克，（波）肖邦，（匈）李斯特，（挪）格里格，（芬）西贝柳斯等。

【◆参考答案◆】：（1） 本案例是一个问题案例。（2） 本案例虽然以《沃尔塔瓦河》为教学内容，但在分段欣赏部分忽略了学生对音乐本体的把握，淡化了音乐学科的特点，忽略了本学科教学内容，只是专注于介绍沃尔塔瓦河的一些常识，过多地关注了学科以外的文化知识。（3） 在教学中该教师应遵循听觉艺术的感知规律，首先应当突出音乐学科的特点，引导学生学会运用各种音乐元素来进行音乐欣赏。在新课程音乐教学中提倡拓展民族文化，但音乐教学不能无限度地外延与拓展，将音乐课上成地理课。本课不能使学生在音乐教学中获得音乐审美体验与知识技能。

【◆答案解析◆】：略

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 音乐教学评价中，常用评述性文字来评价学生学习态度、情感、兴趣、自信等指标的分析方法是（）
A．历史分析
B．定性分析
C．相关分析
D．定量分析

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：定性评述是一种描述性的质的评价分析。主要适用于学生在音乐学习中的情感、态度与价值观、过程与方法，以及知识与技能，难以具体量化的一些内容。例如，对音乐的兴趣爱好，情感反应，对实践活动的参与及与他人合作交流，音乐的听觉感知，集体合作完成的演唱演奏及创编活动等，可以用较为准确的评述性文字进行定性评价分析。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列谱例选自（ ）。
A．李斯特《匈牙利狂想曲》
B．门德尔松《仲夏夜之梦》序曲
C．肖邦《夜曲》
D．德彪西《牧神午后》

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。《牧神午后》是一首梦幻一般的交响诗，是德彪西的第一部具有代表性的印象主义作品。德彪西通过这一音诗而开创了一个新的时代，因而此曲被后人誉为“德彪西的第一颗管弦乐定时炸弹”。答案选D。

(5)【◆题库问题◆】：[单选] 学校音乐教育首先要牢固地建立在（）基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。
A．创造优秀的教学方法
B．培养好的师资
C．积累民间音乐
D．创建丰富的教材

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。柯达伊，匈牙利作曲家，音乐教育家，他极力主张民族文化应该以民间音乐为基础。因此，答案选C。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 下列不属于音乐课程的性质的是（）。
A．人文性
B．审美性
C．全面性
D．实践性

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：【参考答案】C。音乐课程的独特性质：人文性、审美性和实践性。其中，人文性点明了音乐学科的人文学科特性；审美性落实了学校音乐可实施美育的目标；实践性突出了音乐作为一门实践性特点。因此，答案选C。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 被后人称为“音乐心理学之父”，于1919年出版《音乐才能心理学》的是（）
A．德雷克
B．戈登
C．翁氏
D．西肖尔

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：西肖尔，瑞典音乐、心理学家。是西方实验心理学的先驱。他的主要著作有《音乐才能的心理学》《音乐心理学》等。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] “欣赏《破铜烂铁》后，以小组为单位设计并使用自制的打击乐器编配节奏，然后为作品命名。”这一活动最主要体现的是哪一个领域的教学？（）
A．创造
B．表现
C．感受与欣赏
D．音乐与社会生活

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：根据新课程标准课程内容部分领域三创造中第一条探索音响与音乐范围中，能够运用人声、乐器声或其他声音材料表现一定的情境的都属于创造，故本题应选A。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 在音乐教学评价中，检验学生阶段性的学习效果的评价方式是？（ ）。
A．定性评价
B．定量评价
C．终结性评价
D．形成性评价

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：【参考答案】D。（略）【考点分析】教学评价

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 我国传统音乐中，强拍称“板”，弱拍或次强拍称“眼”，所以流水板的1/4拍称为（）。
A．散板
B．有板无眼
C．一板一眼
D．一板三眼

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：京剧中的板眼，简单而言就是戏曲中的节拍和节奏形式。术语中就把强拍称为板，而把弱拍或次强拍统称为眼，合称板眼。一个小节即为一板，依板眼形式的不同，分别称为一板三眼（四拍子）；一板一眼（二拍子）；有板无眼（一拍子，或称流水板）；无板无眼（散板）等。