(1)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 小学班级管理的基本方法。
【◆参考答案◆】:小学班级管理的基本方法:(1)做好班级常规管理;(2)对于学生不正确、不文明的言行要及时加以引导和制止;(3)树立典型,平等对待学生;(4)因材施教,以鼓励为主;(5)提高班主任自身的素质。
【◆答案解析◆】:本题主要考查对班级管理的掌握,要求全面作答。
(2)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 根据本课教学目标,设计三道关于本课生字词的练习题。威尼斯的小艇 威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。 威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点像独木舟。船头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇。 我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘,望望耸立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情趣。 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 商人夹了大包的货物,匆匆地走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告。 半夜,戏院散场了,一大群人拥出来,走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了,消失在弯曲的河道中,传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂,只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
【◆参考答案◆】:(1)下列词语中,加点字的读音完全正确的一项是( ) A.雇佣(gù) 小艇( tíng )B.沉寂(jì) 船艄( xiāo )C.驾驶(shǐ) 簇拥( cù )D.操纵(zòng) 哗笑( huà )(2)下列多音字注音不正确的一项是( )A.散乱( sǎn) 解散( sàn )B.停泊(bó) 湖泊( pō ) C.翘尾巴( qiáo ) 翘首期盼( qiào )D.空气( kōnɡ) 空地( kònɡ )(3)下列几组词语中,有错别字的一组是( )A.平稳 仿佛 小艇 B.郊外 转弯 翘起 C.呼吸 架驶 船舱 D.操纵 桥梁 祷告
【◆答案解析◆】:略。
(3)【◆题库问题◆】:[单选] 西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家是()。
A.亚里士多得
B.柏拉图
C.苏格拉底
D.昆体良
A.亚里士多得
B.柏拉图
C.苏格拉底
D.昆体良
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:昆体良是古罗马教学法大师,他是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
(4)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 请你联系材料,评价老师的做法有哪些不当之处?(10 分)课堂上小明指出老师对某一个问题的解释是错误的,老师当时很生气:“小明,就你厉害 是吧,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑小明,小明从 此在课堂上不再主动回答问题了。
【◆参考答案◆】:该老师对待提出质疑的学生,一棒喝退,严重挫伤了该学生的学习积极主动性。
【◆答案解析◆】:本题考查教育原则相关知识。
(5)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 简述奥苏贝尔(Ausube1)有意义学习的条件。
【◆参考答案◆】:奥苏贝尔有意义学习的条件有:(1)学习材料的逻辑意义;(2)有意义学习的心向;(3)学习者原有的认知结构与新知识进行联系。
【◆答案解析◆】:本题重点考查有关学习理论的掌握。
(6)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 如何指导高学段小学生学习本文,请确定教学目标。梅花魂故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画。在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!”外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢?有一天,妈妈忽然跟我说:“莺儿,我们要回唐山去!”“干吗要回去呢?”“那儿才是我们的祖国呀!”哦!祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来。小小的心充满了欢乐。可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈:“外公走吗?”“外公年纪太大了……”我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说:“外公,您也回祖国去吧!”想不到外祖父竞像小孩子一样。“呜呜呜”地哭了起来……离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗?”“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
【◆参考答案◆】:教学目标:①知识与技能:学习本课的生字新词;能正确,流利,有感情地朗读课文。②过程与方法:通过自读探究,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。③情感态度价值观:通过对文章的感悟,体会梅花坚贞不屈的品格,培养学生的民族意识及爱国情感。
【◆答案解析◆】:略。
(7)【◆题库问题◆】:[单选] 第一个提出教育学心理化的人是()。
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.杜威
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.杜威
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:裴斯泰洛齐是第一个提出教育心理学化的人。他认为教育的目的在于按照自 然法则全面和谐地发展儿童的一切天赋。
(8)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] (1)依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,本教材的教学应注重哪些方面的发展?(2)若指导一年级学生学习本课,试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标,设计教学过程。请认真阅读下列材料,并按要求作答。
【◆参考答案◆】:(1)通过本材料教学,可以促进学生知识与技能、教学思考、问题解决和情感态度四方面的发展。1.知识与技能:经历从日常生活中抽象数的过程,了解小括号运算的意义,掌握必要的运算技能。2.数学思考:能运用生活经验,对有关的数学信息作出解释,并学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。在解决问题过程中,能够进行简单的、有条理的思考。3.问题解决:能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。4.情感态度:了解可以用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系。(2)教学目标设计1.知识与技能目标:了解小括号的意义,认识他的作用,掌握带小括号的加减的运算顺序,会计算带小括号的加减两步式题。2.过程与方法目标:学生获得初步的动手操作能力和观察、比较、概括的能力。3.情感态度与价值观目标:形成数字运算的兴趣,养成学生良好的审题习惯。(3)教育过程设计一、复习导入1.说出下列各题的计算过程5+8+2=______4+6-7=______二、创设情景,探究新知1.出示糖果投影图2.同学们拿出圆片,代表五角星,在桌上摆一摆。3.引导学生说出不同的解题思路。4.引导学生计算。三、对比研究,交流发现。1.比较2.拓展练习四、归纳总结
【◆答案解析◆】: 本题考查数学教学过程设计内容。
(9)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标,设计课堂教学的导入环节并简要说明理由。问题:16支足球队参加比赛,比赛以单场淘汰制(即每场比赛淘汰1支球队)进行,请问一共要进行多少场比赛才能产生一支冠军队?解法1:按照比赛进程,第一轮16支球队进行8场比赛,淘汰8支球队;第二轮,首轮晋级的8支球队进行4场比赛,淘汰4支球队;第三轮,再次晋级的4支球队进行2场比赛,淘汰2支球队;第四轮,2支球队进行决赛,产生1支冠军队。所以,一共要进行15(8+4+2+1)场比赛,才能产生1支冠军队。解法2:匈牙利数学家路莎,佩特曾说:“数学家往往不是对问题进行正面的攻击,而是不断地将它变形,甚至把它转化为已经得到解决的问题。”据此,由16支球队产生1支冠军队就要淘汰15支球队,每淘汰1支球队就要进行1场比赛。所以,一共要进行15(16-1)场比赛,才能产生1支冠军队。
【◆参考答案◆】:创设情境,揭示“转化”数学是和生活密切联系的,课的开始,教师先跟学生讲了一个爱迪生和他的助手测量灯泡体积的故事。助手花了几个小时的时间来计算灯泡的体积,也没有算出来,爱迪生能很快的算出来,让学生猜一猜爱迪生是用的什么方法?根据学生的回答,教师适时小结:把灯泡的体积转化成水的体积,就是一种非常重要的解决问题的策略,叫做“转化”。【设计意图】通过故事情境导入新课,激发学生的学习兴趣。
【◆答案解析◆】:略。
(10)【◆题库问题◆】:[问答题,材料题,分析] 对《生命,生命》这篇课文进行简要分析。生命,生命 我常常想,生命是什么呢? 夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子,过了几天,竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈向上,茁壮生长,即使它仅仅只活了几天。有一次,我用医生的听诊器,静听自己的心跳,那一声声沉稳而有规律的跳动,给我极大的震撼,这就是我的生命,单单属于我的。我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。 虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心,一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
【◆参考答案◆】:以“生命”为专题中的一篇精读课文。选编这篇课文的目的,一是引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。这是本课向我们诠释的生命的全部内涵。
【◆答案解析◆】:略。