(1)【◆题库问题◆】：[单选] 根据载体不同，可以把课程资源划分为( )。
A．校内课程资源与校外课程资源
B．教授化课程资源与学习化课程资源
C．条件性课程资源与素材性课程资源
D．文字性课程资源与非文字性课程资源

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：按照空间分布的不同，可以理解课程资源分为校内课程资源和校外课程资源。从课程范式角度，可以把课程资源分为教授化课程资源和学习化课程资源。按功能特点可以把课程资源分为素材资源和条件性资源。

(2)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 简述社会政治经济制度对教育的制约作用。

【◆参考答案◆】：（1）社会政治经济制度制约教育的领导权在人类社会中，谁掌握了国家政权，谁就能控制学校教育的领导权，并且通过对教育方针、政策的颁布，教育目的的制定、教育经费的分配，教育内容的规定，教师和教育行政人员的任命聘用等，实现对教育领导权的控制。（2）社会政治经济制度制约受教育的权利和机会在一个特定的国家和社会里，设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育和接受多长年限的教育等，都与该社会的政治经济制度有直接关系。（3）社会政治经济制度制约教育目的教育的根本任务是培养人。但培养什么样的人，是由一定的社会政治经济制度决定的，体现一定社会的政治经济要求的。社会的政治经济制度不同，教育目的也就不同。（4）社会政治经济制度制约教育内容的取舍不同政治经济制度的社会具有不同的政治方向、思想意识，并且不同的政治经济制度要求培养具有不同政治立场和思想意识的人，自然要求传递不同的教育内容，特别是思想道德方面的内容。（5）教育相对独立于社会政治经济制度尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但这并不意味着学校可以忽视自身办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动、执行具体的政治任务。

【◆答案解析◆】：略。

(3)【◆题库问题◆】：[单选] 以下哪种评价方式评价的次数比较频繁？（）
A．总结性评价
B．形成性评价
C．诊断性评价
D．常模参照评价

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：形成性评价是一种过程评价，指在教学活动运行的过程中，为使活动效果更好而修正其本身所进行的评价。形成性评价与教师按传统习惯使用的非正式考试和单元测验类似，但它更注重对学习过程的测试，注重利用测量的结果来改进教学，使教学在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善，而不是强调评定学生的成绩等级。正因为形成性评价以获取反馈、改进教学为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，一般在单元教学或新概念、新技能的初步教学完成后进行，测试的概括水平不如总结性评价那样高，每次测试的内容范围较小，主要是单元掌握或学习进步测试。

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 以下选项中，不属于民主管理方法的要求的是（）。
A．班级管理者要具备民主管理的理念
B．用平等的人际关系代替有等级的人际关系
C．充分发扬民主，努力把班级的民主管理渗透到各个方面去
D．学生积极主动参与班级管理

【◆参考答案◆】：D

【◆答案解析◆】：民主管理方法是民主集中制的方法。具体来说，它是班级管理者广泛发动被管理者积极参与管理活动，以完成各项任务的管理方式。民主集中制是社会主义国家的组织原则，班级作为社会主义学校的基层组织，也应该提倡这种管理方式。运用民主管理方法的要求：（1）班级管理者要具备民主管理的理念；（2）用平等的人际关系代替有等级的人际关系；（3）充分发扬民主，努力把班级的民主管理渗透到各个方面。所以D选项不属于民主管理方法的要求，故选D。

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节并说明理由。(英语)阅读下列材料，回答问题：1.主题课文：Guoguo :Yangyang , look at the four baby cats.Yangyang :Oh ,they are thin.Guoguo :Do you like cats?Yangyang :Yes, I do . I like dogs ,too.Do you like dogs,Guoguo?Guoguo :Yes,I do.I like birds,too.I have two birds.2.功能句型：Do you like cats?Yes, I do . I like dogs ,too.3.词汇：baby, cat, thin, dog.

【◆参考答案◆】：（一）Warming up活动一：欣赏视频看一个动物的视频。活动二：复习旧知活动目标：通过复习，进一步巩固前面学过的单词, 并且能让学生初步感知重点句型教师向学生出示动物的图片，如：elephant，panda出示熊猫的图片，边指边对学生说：“I like pandas. Do you like pandas?”引导学生回答“Yes, I do.” 或“No,I don’t.”教师询问学生图片动物please look at the pictures.出示相应图片(斑马)“What’s this?”S: zebraT: I like zebras. Do you like zebras?引导学生回答“Yes, I do.” 或“No,I don’t.”教师可出示更多图片。设计意图：进一步巩固前面学过的有关动物的单词。（二）Presentation and practice活动一：看一看，说一说活动目标：初步理解课文意思教师出示主题图1，请学生仔细观察主题图，边指边说出图中的人物。边指挂图中边问：“Who is she?Who is he?” 引导学生回答 She is Guoguo.He is Yangyang.了解图中人物继续观察图片，通过提问“Where are they?”“What can they see in the picture?”引导学生回答问题，“pet shop”“cats”初步理解主题。设计意图：借助图片，初步理解课文。活动二：听一听，读一读活动目标：通过听录音，在教师的引导下进一步理解课文。教师提问“What are they talking about?播放对话录音，学生带着问题听录音。播放录音,听听果果说了什么“What does Guoguo say?”请学生尝试进行重复，并纠正发音。教师呈现不同的cats,讲解baby cats的发音和意思播放录音,听听洋洋说了什么“What does Yangyang say?”请学生尝试进行重复，并纠正发音。教师呈现不同的cats,讲解thin cats的发音和意思学生听录音，模仿跟读设计意图：理解课文意思，朗读课文活动三 读一读 练一练活动目标：理解第二幅图教师出示主题图2，请学生仔细观察主题图边指挂图中边说：“They are looking at the baby cats” “What animals do they see?” 引导学生回答 “They see dogs and two birds”Yangyang likes cats and dogs.What animals does Guoguo like?播放对话录音，学生带着问题听录音.引导学生尝试回答“Guoguo likes dogs.She likes birds,too”教师再次播放对话录音，提问“How many birds does Guoguo have?教师讲解dogs和birds的发音及意思 教师鼓励学生说出听到的句子。学生听录音，模仿跟读设计意图：理解课文，熟读课文。（三）Production角色扮演活动目标：学生能理解课文的真实情景并运用1.教师播放录音，请学生跟读2—3 遍，注意读准 cats , dogs.请学生分角色跟读对话。2.教师与一名学生分别扮演Guoguo 和 Yangyang ，一起做对话示范，然后再请两位学生模仿师生对话，进行角色表演。3.pair work, 学生轮流扮演 Yangyang 和Guoguo ,，练习对话，比比看哪个学生说的最好、演的最像。评选出最棒的小演员。T: Let’s listen to the tape. Please listen to it carefully and try to copy its pronunciation and intonation.T: Please work in group and read the dialogue.4. Performance: 请学生以小组为单位表演对话。T: Which group wants to make the role play?S: Let’s try.创编对话活动目标：学会综合运用功能句1A: Let's go to the pet shop.B: OK. let's go!A: There are so many animals. Look at the _____.B: They are _____. (thin/ fat / big/ small/ cute)A: Do you like ____?B: Yes, I do. I like _____, too.设计意图：运用所学功能句型，与旧知进行整合，创编对话。培养学生的语言运用能力。

【◆答案解析◆】：略。

(6)【◆题库问题◆】：[单选] 针对小明上课不敢发言的情况，王老师在数学课上多次鼓励他发言并加以表扬，使小明逐渐克服了胆怯心理。王老师运用的方法是( )。
A．强化法
B．货币奖励法
C．自我控制法
D．系统脱敏法

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：强化法是指当学生出现所期望的目标行为，或者一种符合要求的良好行为之后，采取奖励办法立即强化，以增强此种行为出现的概率。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] “人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。”这是（）的观点。
A．心理起源说
B．劳动起源说
C．神话起源说
D．生物起源说

【◆参考答案◆】：B

【◆答案解析◆】：由题干中“劳动”这一关键字，便可以选出B正确。

(8)【◆题库问题◆】：[单选] 小学生在课堂上，如果听得入神，就会表现出庄重的样子；如果听得高兴，就会露出欣喜的笑脸，这体现出小学生注意发展特点中的哪一项（）。
A．由无意注意占优势逐步发展到有意注意占主导地位
B．对具体生动、直观形象的事物的注意占优势
C．注意有明显的情绪色彩
D．对抽象材料的注意在发展

【◆参考答案◆】：C

【◆答案解析◆】：小学生由于大脑与神经系统的抑制能力尚未充分发展，一个兴奋中心的形成往往波及其他相应器官的活动，面部表情、手足乃至全身都会配合活动，所以注意表现出明显的情绪色彩。

(9)【◆题库问题◆】：[问答题,材料题,分析] 依据拟定的教学目标，设计教学主要环节。请认真阅读下文，并按要求作答。

【◆参考答案◆】：教学过程1.组织教学（ 1） 让学生边听着《 小蚂蚁》 音乐， 边按节拍踏步走进教室。（ 2） 做一个拍手律动。 让学生听着小蚂蚁的音乐跟着教师拍手， 每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手， 每四小节的后两小节分别作邀请动作、 招手动作、 点头动作和握手动作（ 听着音乐做两遍） 。2.导入新课（ 提前让学生搜集关于蚂蚁方面的资料， 观察、 了解蚂蚁有什么生活习性， 学生有了这方面的资料准备， 教师就可以提问。 ）教师提问： “ 课下， 你们观察到蚂蚁有什么特点？ 你对蚂蚁有哪些方面的了解？ ”学生回答： “ 蚂蚁的群体性很强； 善于合作； 蚂蚁见面相互用触角问好， 用触角传话， 很有礼貌； 蚂蚁懂得天气， 一到下雨天他们就把家搬到树上； 蚂蚁注意积蓄， 具有吃苦精神； 蚂蚁的种类很多； 蚂蚁的分工不同， 有指挥的、 有传信的、 有搬运的、 组织得很有秩序。 ”根据学生的回答， 教师及时提示、 引导， 给予表扬。 然后播放音乐课件： （ 几幅蚂蚁图）第一幅： 蚂蚁面对面相互用触角问好（ 体现蚂蚁讲文明、 懂礼貌） 。第二幅： 蚂蚁排队搬运粮食， 同时有指挥的， 有传信的， 各有分工（ 体现蚂蚁遵守纪律，很有秩序） 。第三幅： 蚂蚁集体搬运一种大的食物（ 体现人多力量大， 齐心协力、 合作精神） 。边放画面， 边放《 小蚂蚁》 伴奏音乐， 教师大声朗诵歌词， 让学生自己来理解、 记忆小蚂蚁的特点。 然后教师总结： 蚂蚁这样讲文明、 懂礼貌， 蚂蚁能做到的， 我们更能做到。 接着对学生进行这些方面的教育， 教师说蚂蚁的行为真值得我们歌颂， 今天我们就来学习一首赞美蚂蚁的歌曲， 歌名就叫《 小蚂蚁》 。（ 用这种方式导入新课， 可以引导学生学会观察生活， 观察大自然， 培养学生讲文明、 懂礼貌， 从而激发学生学习歌曲的兴趣。 ）3.听录音唱让学生完整欣赏一遍《 小蚂蚁》 这首歌曲， 体会情绪， 感受节奏。 教师边听音乐， 边加上动作表演一遍。听完后， 让学生观察大歌谱（ 课件） ， 教师领学生数出一共有 16 小节旋律， 前八小节是第一大乐句（ 教师视唱） ， 后八小节是第二大乐句（ 再现唱） ， 然后提问： 谁观察出两个大乐句有什么相同的地方， 有什么不同的地方？这时教师拍着手， 唱着音高， 拍出节奏， 让学生边观察边感受， 找出两大乐句节奏相同，音高不同的特点。4.朗读歌词让学生先听教师跟着音乐按节奏读一遍歌词， 然后学生再听着音乐接节奏朗读一遍。5.填唱歌词先听录音范唱， 小声跟唱一遍歌词， 再听伴奏音乐跟唱一遍。6.做歌词接龙游戏为了让学生便于记住歌词， 让学生做歌词接龙的游戏， 先是老师和学生接龙， 然后学生分组接龙， 采用出声接龙和默唱接龙交替进行， 直至学生掌握记熟歌词。7.表现歌曲提示学生用什么速度和力度来演唱这首歌曲最合适， 根据蚂蚁的特点， 进行研究讨论。 讨论前， 教师先给学生用对比的方法唱出来（ 三种速度： 慢速、 中速、 快速。 三种力度： 强、 中强、 弱） ， 然后学生通过唱， 自己体会感受， 选择出合适的速度和力度， 并说出理由。 如选择强的力度， 可能因为蚂蚁的那种吃苦精神； 选择弱的力度， 可能认为蚂蚁长得小， 没有太大的力气。 速度也不一样， 选择快速， 可能认为蚂蚁想快快搬运粮食； 选择慢速， 因为蚂蚁走不快。不管学生选择哪种速度和力度， 教师都予以肯定， 这主要为了初步丰富学生这方面的知识， 进行初步地感受。 但是还是选择一种最为合适的中速和中强的力度来演唱比较好， 然后集体拍手或踏步唱一遍。8.跳集体邀请舞让学生围成一个大圆圈， 头上带着小蚂蚁的头饰， 再找出几个学生当邀请者组成里圈， 教师示范里外圈动作， 讲明要求， 组织学生都参与， 都分别当几次邀请者和被邀请者， 充分体现学生的参与性和主体性。9.老师简单总结活动情况提问学生， 你们通过上这节音乐课有什么新的收获？ （ 学了什么？ 或感受到了什么？ 或体验到了什么？ 表演了什么？ 或受到了什么教育等。 ） 学生基本上都能说出来， 这种总结方式，让学生善于动脑、 善于归纳学习内容， 也便于记忆、 领会。 最后教师期望学生都做讲文明、 懂礼貌的好孩子。

【◆答案解析◆】：略。

(10)【◆题库问题◆】：[单选] 声乐小组、绘画小组属于（ ）。
A．学科活动
B．文体活动
C．课外阅读活动
D．游戏活动

【◆参考答案◆】：A

【◆答案解析◆】：数学小组、外语小组、绘画小组、声乐小组等属于学科活动，这些小组的活动，不是对课堂教学中相关学科知识的简单重复，而是对课堂教学内容的加深和扩大。