(1)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 材料张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖,假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。鬼斧神工,天机独运。别处的山,都是亲亲热热地手拉着手、臂挽着臂,唯有张家界,是彼此保持头角峥嵘的独立,谁也不待见谁。别处的峰,是再陡再险也能踩在脚下,唯有张家界,以她的危崖崩壁,拒绝从猿到人的一切趾印。每柱岩峰,都青筋裸露、血性十足地直插霄汉。而峰巅的每处缝隙,每尺瘠土,又必定有苍松,或翠柏,亭亭如盖地笑傲尘寰。银崖翠冠,站远了看,犹如放大的苏州盆景。曲壑蟠涧,更增添无限空蒙幽翠。风吹过,一啸百吟;云漫开,万千气韵。刚见面,张家界就责问我为何姗姗来迟。说来惭愧,二十六年前,我本来有机会一睹她的芳颜,只要往前再迈出半步。那是为了一项农村调查,我辗转来到了她附近的地面。虽说只是外围,已尽显其超尘拔俗的风姿。一眼望去,峰与峰,似乎都长有眉眼,云与云,仿佛都识得人情,就连坡地的一丛绿竹,罅缝的一蓬虎耳草,都别有其一种爽肌涤骨的清新和似曾照面的熟悉。是晚,我歇宿于山脚的苗寨。客栈贴近寨口,推窗即为左道,道边婆娑着白杨,杨树的背后喧哗着一条小溪,溪的对岸为骈立的峰峦。山高雾大,满世界一片漆黑。我不习惯这黑,翻来覆去睡不着,于是披衣出门,徘徊在小溪边,听上流的轰轰飞瀑。听得兴发,索性循水声寻去。拐过山嘴,飞瀑仍不见踪迹,却见若干男女围着篝火歌舞。火堆初燃之际,一半是火焰,一半是树枝。燃到中途,树枝通体赤红,状若火之骨。再后来,又变作熔化的珊瑚,令人想到火之精,火之灵。自始至终,场地上方火苗四蹿,火星噼噼啪啪地飞舞,好一派火树银花。猛抬头,瞥见夜空山影如魅,森森然似欲探手攫人,"啊--",一声长惊,恍悟我们常说的"魅力"之"魅",原来还有如此令人魂悸魄悚的背景。从此,我心里就有了一处灵性的山野。且摘一片枫叶为书签,拣一粒卵石作镇纸,留得这红尘之外的秋波,伴我闯荡茫茫前程。犹记前年拜会画家吴冠中,听他老先生叙述七十年代末去湖南大庸写生,如何无意中撞进张家界林场,又如何发现了漫山诡锦秘绣。欣羡之余,也聊存一丝自慰,因为,我毕竟早他四五年就遥感过张家界,窃得她漏泄的吉光片羽。是日,当我乘缆车登上黄狮寨的峰顶,沐着蒙蒙细雨,凝望位于远方山脊的一处村落,云拂翠涌,忽隐忽现,疑幻疑真,恍若蜃楼,想象它实为张家界内涵的一个短篇。不过,仅这一个短篇表现力就足够惊人,倘要勉强译成文学语言,怕不是浅薄如我者所能企及。天机贵在心照,审美总讲究保持一定的距离,你能拿酒瓶盛装月白,拿油彩捕捉风清?客观一经把握,势必失去部分本真。当然不是说就束手无为,今日既然有缘,咦,为什么不鼓足勇气试它一试。好,且再随我锁定右侧那一柱倒金字塔状的岩峰,它一反常规地拔地而起,旁若无人地翘首天外,乍读,犹如一篇激扬青云的散文,再读,又仿佛一集浩气淋漓的史诗,反复吟味,更不啻一部沧海桑田的造化史--为这片历经情劫的奇山幻水立碑。(选自卞毓方《张家界》,有改动)问题:(1)文章开头说:"张家界绝对有资格问鼎诺贝尔文学奖,假如有人把她的大美翻译成人类通用的语言。"请解释这句话的含义。(2)作者说:"从此,我心里就有了一处灵性的山野。"文中这一"灵性"表现在哪些地方?(请从第三段、第四段各举一例回答)
【◆参考答案◆】:(1)得到诺贝尔文学奖的应该是国际上最好的文学作品,张家界则是世界上最美的山水风景。(2)①"峰与峰,似乎都长有眉眼",或"尽显其超尘拔俗的风姿",或"山影如魅,森森然似欲探手攫人"等。②窃得她漏泄的吉光片羽。
(2)【◆题库问题◆】:[单选] 被两方称为"物理学之父",并提出了"只要给我一个支点,我就能撬动整个地球"的名言的物理学家是()。
A.亚里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.开普勒
A.亚里士多德
B.阿基米德
C.伽利略
D.开普勒
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:"只要给我一个支点,我就能撬动整个地球"是阿基米德的名言。
(3)【◆题库问题◆】:[单选] "子非鱼,安知鱼乐?""子亦非鱼,安知鱼之非乐?"下面()与上文的对话最为类似。
A."你为什么不去送行?""你怎么知道我没有去呢?"
B."你怎么负的伤?""我怎么回忆得起当时的情况呢?"
C."你为什么到军事禁区里来?""难道我不能到这里来看看吗?"
D."唐玄宗来烧过香,你有什么证据?""你又有什么证据说唐玄宗没来烧过香?"
A."你为什么不去送行?""你怎么知道我没有去呢?"
B."你怎么负的伤?""我怎么回忆得起当时的情况呢?"
C."你为什么到军事禁区里来?""难道我不能到这里来看看吗?"
D."唐玄宗来烧过香,你有什么证据?""你又有什么证据说唐玄宗没来烧过香?"
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:"子非鱼,安知鱼乐?""子亦非鱼,安知鱼知非乐?"是庄子和惠子的对话,用白话说就是:"你不是鱼,怎么能知道鱼快乐呢?""你也不是鱼,怎么能知道鱼感到不快乐呢?"与此逻辑相同的选项是D项。
(4)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 随着课程改革的不断深入,教材"活了",数学题"活了",学生却变懒了,尤其是不愿动笔做题,原因在于,现在出现的好多新题型,如动手操作题、探究题等,做这样的题只需动手操作一下,动动脑子,然后即可得出结论。这样,久而久之,学生不愿动笔做题了。我所教的两个班中都有这样的学生,他们十分聪明,对数学也很感兴趣,但却手懒,不注重动笔做题。当遇到一些比较灵活的题目,尤其是与几何图形有关的题目时,他们表现得特别起劲,常常没等其他人读完题,他们心中就早已有了答案。但是,当遇到一些计算题、证明题等需要书写解题过程的题目时,由于他们平时不愿动笔,所以他们常常因为计算结果不准确或是步骤不规范而丢分。因而在期中、期末考试中,他们的数学成绩并不突出。这种状况,令人十分头疼。结合相关教育理论知识,分析这一现象出现的原因及解决措施。
【◆参考答案◆】:(1)随着课程改革的深入,课程"活"了,数学题"活"了,学生却变得只愿动脑而不愿动笔了。出现这一现象的原因是多方面的。首先,对新课程改革的错误认识。新课程标准强调,在学习过程中,学生不但要动口,还要勤于动手、开动脑筋,做到口、脑、手结合,这样才能取得最好的学习效果。其次,教师的教学方法创新程度不够高,无法调动学生拿起笔来进行运算的动力。最后,缺乏竞争机制,难以发挥学生学习的积极性。(2)在新课程改革背景下,进行教学可以尝试从以下几点入手:第一,认识到新课程改革的本质特征,使学生真正融入到教学活动中去,而不是流于形式;第二,设置丰富多样的教学方法,充分调动学生学习的积极性;第三,在整个班级或年级内建立良性竞争机制,激发学生学习的欲望。
(5)【◆题库问题◆】:[单选] 省教育厅领导到某学校视察工作,并要听本校张老师的课。张老师为将公开课上得"精彩",事先反复进行排练,临上课时,还将个别"木头木脑"的学生请出去回避。张老师的这种做法()。
A.正确,有利于呈现最好的课堂效果
B.错误,属于欺骗省厅领导
C.正确,这是特殊情况特殊处理
D.错误,其剥夺了学生的受教育权
A.正确,有利于呈现最好的课堂效果
B.错误,属于欺骗省厅领导
C.正确,这是特殊情况特殊处理
D.错误,其剥夺了学生的受教育权
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:张老师为追求授课效果,将个别学生请出课堂的行为,剥夺了学生应享有的受教育权,违反了《中华人民共和国教育法》相关规定,属于违法行为。
(6)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 材料在语文课上,当胡老师讲到课文中"一千万万颗恒星"一处时,刘明同学问道:"老师,’万万’是什么意思?"全班同学觉得这个问题太简单,哄堂大笑。刘明也不好意思地低下了头,懊悔自己不该问这么简单的问题。胡老师见状,问大家:"大家都知道万万等于亿,那么,这里为什么不用亿,而用万万呢?"全班同学的注意力一下子被吸引过来,没有人再发笑了,大家认真地思考起来,并纷纷发表自己的看法。通过讨论,同学们发现,使用"万万"一词,增强了语言的表现力。胡老师进行了总结,又问大家:"请大家想想,今天这一’额外’的收获是怎么来的呢?大家要感谢谁呢?请大家用掌声表达对他的谢意。"大家把目光转向刘明同学,为他鼓起掌来。问题:试从教师职业理念的角度,评析胡老师的教学行为。
【◆参考答案◆】:(1)我十分赞同胡老师的做法。(2)胡老师的做法符合教师的职业理念,具体来说:首先,学生具有主观能动性,学生的发展具有差异性,胡老师在教学中认识到了这一点。当有学生问了一个看似简单的问题遭到其他同学嘲笑时,胡老师能够鼓励该生发挥主观能动性。其次,胡老师在教学过程中非常注重启发学生、引导学生,这符合新课改教师观的理念。案例中,胡老师借用同学的问题,启发学生思考为什么用"万万",而不用"亿",进而更深刻地理解作者所表达的情感,收到了很好的效果。再次,胡老师在评价中注重鼓励性评价,当问问题的学生遭到同学们嘲笑时,胡老师通过引导学生思考,最后使同学们获得了收获。胡老师把功劳归功于该学生。这不仅增强学生提问的勇气,鼓励学生独立思考。而且使"不懂就问"的钻研精神传递到了班级中。这对其他同学都是一种鼓舞,以后更能够形成民主、互动的气氛。而胡老师在建立这种民主型的师生关系上发挥了至关重要的作用。最后,胡老师的做法也符合素质教育这一大背景,在教学过程中注重学生的自主思考,鼓励学生有新想法,对培养学生创新精神有很大的帮助。因此,如果以后我能够成为一名光荣的人民教师,也要时刻铭记教师的职业理念,以先进的理念来约束自己的言行,争取使学生在知识的进步、心灵的完善和学习的兴趣三个方面拧成一股绳,朝着共同的方向健康发展。
(7)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] (写作题)请以"做一名让学生喜欢的老师"为题,写一篇论述文。要求:观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅。不少于1000字。
【◆参考答案◆】:【参考例文】做一名让学生喜欢的老师孔子曾经说过:"亲其师,信其道。"这句话的意思是说,学生只有喜欢上了这个老师,就有可能会喜欢这个老师的课,真正接受这个老师对学生所作的一切行为。作为一名教师,自己拥有渊博的知识和丰富的内涵是一回事,而要让学生喜欢自己又是另外一回事。那么,如何才能成为一名学生喜欢的老师呢?我认为一名让学生喜欢的老师必须做好以下几点。第一,尊重、关爱学生,公平地对待每一个学生。法国启蒙思想家卢梭曾说过:"皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。"在学校里,教师和学生之间也是平等的,作为一名教师,应尊重、关爱学生,公平地对待每一个学生。每一个学生都是一个鲜活的个体;都有着不同于别人的思想、个性和行为。这种个体的差异决定了他们在生活中不可能整齐化--思想上有不同、行为上有差异、成绩上有高低。这就要求我们教师,必须首先要尊重学生,尊重学生的差异,用一颗赤诚的心去平等地对待每一位学生,而在实际的工作中,相当一部分教师就是因为在这方面出现了"爱"的倾斜,致使学生议论满腹。尊重每一位学生是赢得学生尊重的前提,正所谓"投之以桃,报之以李""你敬我一尺,我敬你一丈"。第二,做学生学习上的良师,生活上的益友。教师易当,当好难。因为教师不但要把书教好,而且还要把人育好。我们不但要扮演"教师"的角色,同时还要扮演"家长""朋友"的角色,这些角色我们不但要扮,而且还要扮好,只有这样,才能真正成为一名让学生喜欢的教师。一个学生这样写道:"课堂上能用眼神关怀我,当我疲倦、厌学时给我以提醒,课下能够静听我的心声,排解我心中烦恼的老师,才是我崇拜的偶像,学习的榜样,信赖的朋友!"还有一个学生写道:"老师,我缺少的不是批评和吵骂,而是关怀、理解和包容。"从这些学生真挚、诚恳的话语中,我们是否读懂了学生那颗既需要严又需要爱,既需要宠,又需要哄的幼稚、天真无邪、烂漫的童心呢?一方面,他们那颗充满求知欲望的心需要我们去满足,他们那颗童稚的心灵需要我们去塑造。另一方面,他们在成长的道路所遇到的诸多烦恼,又需要我们去引导、去解脱,使他们愉快地度过青春期,排除成长所带来的烦恼,从而使他们快乐、健康地成长。因此,作为教师,我们不但要在学习上给予学生指导,而且要在生活中积极关心学生,了解学生的困难,在生活中和学生交上朋友。第三,技高一筹,德才兼备,以德服人。在学生的心目中,文化修养高,德才兼备,能够在某些方面让学生产生敬佩之心,也是一个好老师所不可或缺的基本要素。这就要求教师在日常工作中要苦练教学技能,争取使每一节课都能妙趣横生、充满活力,都有学生意想不到的内容。当然,这种能力不是与生俱来的,也不是一朝之功,而是需要我们不断地学习、不断地实践、不断地总结。伟大的教育家陶行知先生曾说过:"要想学生好学,必须先生好学,唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。"
(8)【◆题库问题◆】:[单选] 在乡试、会试、殿试中的第一名分别称()。
A.解元、会元、状元
B.会元、解元、状元
C.状元、会元、解元
D.解元、状元、会元
A.解元、会元、状元
B.会元、解元、状元
C.状元、会元、解元
D.解元、状元、会元
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:乡试录取者称举人,第一名称解元;会试考中的考生被称做贡生,第一名为会元;科举制度殿试第一名称状元,又称殿元、鼎元,为科名中最高荣誉。
(9)【◆题库问题◆】:[单选] 在教师与学生的沟通过程中,下列教师体态语不恰当的是()。
A.时有微笑
B.不时点头
C.目光善意接触
D.手指指指点点
A.时有微笑
B.不时点头
C.目光善意接触
D.手指指指点点
【◆参考答案◆】:D
(10)【◆题库问题◆】:[单选] 一个身穿给商行政管理制服的人从集贸市场走出来。根据以上陈述,可作出下列哪项判断?()
A.这个人一定是该市场的管理人员
B.这个人一定是上级派来的检查人员
C.这个人一定是来买东西的市场管理人员
D.这个人可能是其他市场的管理人员
A.这个人一定是该市场的管理人员
B.这个人一定是上级派来的检查人员
C.这个人一定是来买东西的市场管理人员
D.这个人可能是其他市场的管理人员
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:题干给出的信息,只有"穿着工商行政管理制服的人从集贸市场走出来",根据这一信息,不能准确判断这个人是来集贸市场做什么的。