(1)【◆题库问题◆】:[单选] 教师申诉制度是《中华人民共和国教师法》规定的一项救济制度,以下不属于该项制度特点的是()。
A.是一项法定的申诉制度
B.是一项专门性的权利救济制度
C.是一项行政性的申诉制度
D.是一项民事的申诉制度
A.是一项法定的申诉制度
B.是一项专门性的权利救济制度
C.是一项行政性的申诉制度
D.是一项民事的申诉制度
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:教师申诉制度的特点包括:第一,教师申诉制度是一项法定的申诉制度。这种法定性,使教师申诉程序具有了法律的确定性和严肃性;第二,教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度。它是为教师这一特定的专业人员设立的,只能由教师或其代理人提出;第三,教师申诉制度是行政性的申诉制度。它是由行政机关依法对教师申诉,在其行使职权范围内作出行政处理的制度。其行政处理决定具有行政法的效力。
(2)【◆题库问题◆】:[单选] 2001年,教育部印发了()的通知。在世纪之交,我国大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、机构、内容,构建符合素质要求的新的基础教育课程体系。
A.《基础教育课程改革纲要(试行)》
B.《中国教育与改革发展纲要》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
A.《基础教育课程改革纲要(试行)》
B.《中国教育与改革发展纲要》
C.《中华人民共和国教育法》
D.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》大力推进基础教育课程改革。
(3)【◆题库问题◆】:[单选] 某教研室要选派一些教师参加一个国际学术研讨会。根据工作安排,必须满足下列几个条件:(1)如果赵老师或者钱老师去,那么孙老师也应该去;(2)负责科研的宗主任必须去;(3)如果钱老师不去,那么李老师去,但是周老师不能去;(4)如果宗主任去,那么周老师也应该去。由此可见()。
A.钱老师、孙老师应该去
B.钱老师、孙老师都不应该去
C.钱老师应该去,孙老师不应该去
D.孙老师应该去,钱老师不应该去
A.钱老师、孙老师应该去
B.钱老师、孙老师都不应该去
C.钱老师应该去,孙老师不应该去
D.孙老师应该去,钱老师不应该去
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:由(2)宗主任必须去,(4)如果宗主任去,那么周老师也应该去,可推出周老师去。结合(3)可推出钱老师去。再结合(1)可推出孙老师也应该去。
(4)【◆题库问题◆】:[单选] 素质教育的核心和灵魂是()。
A.德育
B.创新教育
C.智育
D.全面发展教育
A.德育
B.创新教育
C.智育
D.全面发展教育
【◆参考答案◆】:B
【◆答案解析◆】:素质教育的核心和灵魂是对学生创新能力的培养。
(5)【◆题库问题◆】:[单选] 测验内容效度是指测验题目对所测内容范围的代表程度。根据上述定义,下列行为属于对内容效度考查的是()。
A.某高校为了评估教师的教学质量,在学生中开展了一次对任课教师的问卷调查,调查的内容很广泛,包括教学方法、教学态度、教师着装、教学语言等
B.为了考查期中考试内容的难易程度是否合适,王老师调查了20个学生,发现学生普遍反映这次考试偏难
C.为了考查竞争激烈的高考是否有效,有关单位对升人大学的考生进行了跟踪调查,看他们是否能很好地适应大学学习
D.全国统一的项目管理师资格考试今年新增加了一些考试要点,国家组织了专门人员对新增加后的考试内容进行评估,看其是否真正考到了实际工作中该考的内容
A.某高校为了评估教师的教学质量,在学生中开展了一次对任课教师的问卷调查,调查的内容很广泛,包括教学方法、教学态度、教师着装、教学语言等
B.为了考查期中考试内容的难易程度是否合适,王老师调查了20个学生,发现学生普遍反映这次考试偏难
C.为了考查竞争激烈的高考是否有效,有关单位对升人大学的考生进行了跟踪调查,看他们是否能很好地适应大学学习
D.全国统一的项目管理师资格考试今年新增加了一些考试要点,国家组织了专门人员对新增加后的考试内容进行评估,看其是否真正考到了实际工作中该考的内容
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:分析定义可知,要归类于"内容效度",必须符合三个条件:(1)测验题目;(2)所测内容范围;(3)代表程度。根据生活经验,我们很容易就能做出判断。显然,A项的"教学方法、教学态度、教师着装、教学语言",B项的"难易程度是否合适",C项的"是否能很好地适应大学学习"等,都不是针对"测验题目"以及"所测内容范围"的,因而都不属于对内容效度考查。只有D项的"对新增加后的考试内容进行评估"符合"内容效度"的定义要求,属于对内容效度的考查。
(6)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 故乡的小河故乡的小河,一直在我的梦中蜿蜒流淌。我的故乡是东北山区的一个小村庄,虽算不上风光旖旎,但也称得上山清水秀。小河在村边蜿蜒流淌,流过了远古洪荒,珍藏了岁月的沧桑。春天的小河是一首清丽温婉的诗,夏天的小河是一幅生动的民间风俗画,秋天的小河是一篇充满理性哲思的抒情散文,冬天的小河是一首充满野趣的童谣。小河丰富着人们的生活,小村的人似乎一天也离不开小河,它成了人们生活的一部分;人们理所当然地向小河索取着一切,甚至把河边的柳树砍下做了烧柴,捞出河中的细沙筑屋垒墙;每当大旱年头,又把小河当成救命河,河水源源不断地流向大田,用小河瘦弱的身躯,支撑起小村一年的希望……就这样,小河用它甘甜的乳汁,滋养着小村,用它的默默流淌,记录着小村的成长,它是小村生命延续的源泉……时光随着流水远逝,当我回到阔别十余年的小村,我第一眼的感觉是:山乡巨变了!大红砖瓦房、红砖围墙代替了草屋板杖;摩托车满街跑,汽车、拖拉机屡见不鲜,村里安了自来水,互联网进了农家院……小村人过上了现代生活!可是,当我定睛看时:山上茂密的树林不见了,田地开到了山顶;原来开满鲜花的大草甸子,现在积满泥沙;光秃秃的山岗上,成群的牛羊正在把树根刨出来咀嚼……河床坍塌了,混浊的细流几近干涸,河床边堆满垃圾,散发着难闻的气味……这个曾经让小村依赖的小河,这个在小村人生活和生命中不可或缺的小河,就这样被冷落了,被抛弃了。我久久地站立在小河边,听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽!它狼藉的面容让我不忍卒看。我感觉到了无限悲凉,我无法预知小河的明天。但我似乎更不敢想象小村的明天!我只愿小河的清波,重新荡漾在故乡孩子们的梦中……(1)结合材料,谈谈"我……听到了小河沉重的脚步和悲情的呜咽!"一句运用了什么修辞手法,表达了作者怎样的感情。(2)联系实际,谈谈作者用"我只愿小河的清波,重新荡漾在故乡孩子们的梦中……"表达了什么样的情感。
【◆参考答案◆】:(1)作者借用拟人修辞手法为小河的遭遇鸣不平,表达了作者对小河深深的眷恋之情,对村民抛弃小河的不满。(2)当前人们在追求经济快速发展的同时,往往忽略了对自然环境的保护。"我只愿小河的清波,重新荡漾在故乡孩子们的梦中……"表达作者对美好自然环境的渴望。
(7)【◆题库问题◆】:[问答题,案例分析题] 材料一位教师在布置课堂上书面作业后,发现有位男生伏在桌上迟迟未动笔。坐在旁边的女生忍不住说:"老师,×××趴在桌子上,他什么也没有做。"这时,老师委婉地说:"做作业之前是要进行认真思考的,可能他正在想问题呢!相信他考虑成熟以后是会提笔做作业的。"那位男生慢慢抬起头来,向老师报以感激的目光,拿起笔开始做作业。问题:请从教师职业理念的角度评析这位教师的做法。
【◆参考答案◆】:由于教学面对的是许多千差万别的活生生的人,学生都有自己独特的个性和习惯,因此在教学过程中,教师难免会遇到这样或那样的问题,这时如何处理这些看似不起眼,却有可能给学生带来重大影响的问题,是一个教师不可回避的职责。在该材料中,这位教师没有草率地批评"迟迟未动笔"做作业的男生,而是巧设台阶,留给学生充分的余地,不仅体现出了高超的教学技巧,而且表现出了一个教师对学生的尊重和关爱。这看似寻常的一个举动,却能极大地触动孩子的心灵,激发学生积极学习、努力向上的干劲,从而取得良好的教学效果。有时,教师的一个善意微笑,就能打开学生紧闭的心扉;教师对学生一个赞许的点头,就能提供学生极大的勇气。退一步,就是海阔天空,对于教师而言,不过分紧逼,为学生留一个余地,也许就能取得意想不到的教学效果。
(8)【◆题库问题◆】:[单选] 教师在批评做错事的学生时,训斥、谩骂、挖苦、歧视等行为属于教育中非人道的()现象。
A.心罚
B.体罚
C.变相体罚
D.经济惩罚
A.心罚
B.体罚
C.变相体罚
D.经济惩罚
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:心罚通常指教师用不适当的语言或行为方式,对学生施行的心灵惩罚,属于情节不等的精神虐待范畴。通常有四种表现:一是冷嘲热讽,过多的指责;二是置之不理,视若无物;三是隔离学生,不让其他同学与之交往;四是粗暴威吓。
(9)【◆题库问题◆】:[单选] 教师资格证书的适用的地域范围是()。
A.在全国范围适用
B.只在本地区适用
C.只在本校适用
D.在外国也适用
A.在全国范围适用
B.只在本地区适用
C.只在本校适用
D.在外国也适用
【◆参考答案◆】:A
【◆答案解析◆】:教师资格证是全国通用的。
(10)【◆题库问题◆】:[单选] 根据《中华人民共和国教育法》规定,下列活动中必须与教育活动相分离的是()
A.政治
B.经济
C.文化
D.宗教
A.政治
B.经济
C.文化
D.宗教
【◆参考答案◆】:D
【◆答案解析◆】:《中华人民共和国教育法》第八条规定,教育活动必须符合国家和社会公共利益。国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。